核心素養理念下小學英語課堂教學實施策略

劉妮

摘 要：近年來，隨著課堂的不斷的改革，許多教師正在不斷積極的探索與推陳出新，教師的課堂教學過程變得更加的豐富多彩、別出新意，逐漸轉變成一個培養學生自主合作探究和引導學生思考的具有良好學習氛圍的課堂。

關鍵詞：? 小學? 英語教學? ?實施策略

一、利用多媒體教學，拓展學生思維

多媒體技術具有形象生動，信息量大，交互性強等特點，影響著一代又一代的學生，教師在教學過程中可以根據多媒體所具有的特點和教材內容，進行對癥下藥和補充說明，用一些難以用語言表達的視頻和圖片擴展學生思維，調動學生的學習積極性，培養善于觀察的能力，利用多媒體進行教學，可以方便于學生學習和理解知識，提高課堂學習效率。

對于三年級的學生來說，他們是第一次初學英語，可能對于這種語言會有陌生感和不熟悉。如果在教學過程中利用多媒體選擇符合教材內容的動畫視頻為引導，讓學生進行學習可以激發學生的學習興趣讓學生注意力集中。以三年級上冊Unit3“Animals”為例，教師就可以利用互聯網在上課之前查找相關保護動物的視頻資料等等。如可以以保護動物的一個小故事，作為本次課堂的內容展開的一個主線，通過視頻、圖片、聲音等方式，再加上教師幽默的語言對這個故事進行展開，學生們在對這個故事深入了解過程中逐步學習英語知識，使學生在不知不覺過程中不斷地積累了英語知識。通過這種方法很好地把書本的內容與課堂整體的結構進行連接，使這些內容更加具有吸引力，尤其是對于初學英語者而言，學生對于全是英文符號的英語單詞的吸引力較小，反應較弱。但是如果是動漫、故事類的動畫視頻這樣就能夠吸引學生的注意力在觀看和聽故事的同時可以快速地學習知識。

二、尊重學生主體，促進知識應用

對于傳統的教學模式來說，老師所講的內容都是教材所規定好的內容，講解的內容通常是對一成不變的理論性知識的講解，然后教師隨意的增設教學內容的難度和題量，進而進行延伸，這樣的教學模式會使課堂固定化和死氣沉沉。而通過教學方法的創新和改造，采取多種的教學方法，活躍課堂氣氛，以學生為主導地位把課堂還給學生，讓學生大膽主動地說出自己的所想、所思、所困、所感，使學生積極主動地參與課堂活動，增加了學生與學生、教師與學生之間的交流，營造了一種良好的學習氛圍。

語言來自于生活并且服務于生活。我們一定要記住教學生學習語言的初心，如果我們教給學生的英語并不是生活化的教學，那么學生在生活中將會很少使用英語，這門語言對于學生而言將不能很好地全面地掌握英語這一門語言技能。例如在三年級上冊Unit2“my classroom”中，對于學生而言這就是生活中常見的情景，同學們每天都會在教室中相遇，在交往中肯定有語言的交流，教師就可以創造一個日常生活中同學們見面的一個情景，利用對話交流讓學生體會語言的樂趣。

三、采用激勵手段，激發學習熱情

在教學過程中學生才是主導地位，教師是引導學生的指路人，要讓學生真正的感受到“這個課堂是你的，我只是在幫助你們而已”。對于英語這門課，它更需要的是人具有獨立思考和應變能力，對于英語知識的學習，你掌握了就是掌握了別人是不會奪走或者是強加于你，看學生自己的主觀能動的表現，因此學生的主動參與和思考是學會英語知識的唯一途徑。所以教師在上英語課的時候，一定要通過一些合理的手段進行教學，要充分考慮到學生的各個方面，多采取激勵的手段，只有當學生對于學習數學充滿熱情的時候，學生才會不斷的思考與進步。

教師在教學課堂上通常會遇到提問同學，而同學并不能給出正確的回答或者是不會的這種情況，教師一定不能給予這樣的學生責怪，這樣會使這位學生喪失學習的熱情，產生對于課上回答問題的恐懼心理。當面對這種情況，教師應針對這個問題進行仔細的分析，幫助學生重新掌握相關知識，最后給予鼓勵和肯定，讓學生自己回答這個問題。既保住了學生的自尊心，也會使課堂的氣氛更加的愉悅。若在下節課中這位同學對于回答問題更加地善于思考和勇于回答問題，那么我們所做的努力將不會白費。

四、教學語言的優化，營造學習氛圍

教學語言的處理是每個教師所必備的技能。調查表明：幽默風趣、語言親切、通俗易懂、富有情感的教學課堂，更加的受學生歡迎，課堂的氣氛和學習效率也會比較好。課堂語言是師生雙方知識和思考的橋梁，親切和藹的語言將會使學生保持良好的學習心態，樂于學習。當教師擁有幽默風趣的語言風格，也是教學中的一大亮點，幽默風趣的語言不僅可以化解課堂上的許多尷尬問題，而且可以隨時的活躍課堂的氣氛，讓學生在輕松愉快的學習環境中提高學習效率。

結語

綜上所述，改變教學模式、采用激勵手段、教師合理運用語言技能、充分發揮多媒體教學的運用這些手段都會使教學課堂變得更加的生動，課堂氣氛變得活潑，在這樣的氛圍條件下進行學習時，逐漸培養了學生主動回答問題、善于思考、勤于動手的能力，發散了學生的思維，提高了學生的創新能力，培養了一個自我更加完善的小學生，并且使教學過程走向一個良好的循環。

參考文獻

[1]章思靜.以學生為主體的小學英語課堂活動[J].江西教育，2022（06）：71-72.

[2]裴敏.淺議如何在小學英語課堂中開展多媒體教學[J].天天愛科學（教育前沿），2021（12）：55-56.