高職院校《電視欄目編導》課程教學改革初探

孫蔚青

【摘 要】在新的市場需求和教學思路改革的背景下，各類影視媒體機構對影視類專業人才的各方面能力提出了更高的要求。因而，高職院校影視類課程的教學改革勢在必行。本文將從教學模式以及教學方法等方面入手，積極探索《電視欄目編導》課程教改思路。

【關鍵詞】電視欄目編導;教學模式;教學方法

中圖分類號：G420? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）07-0202-01

近年來，隨著影視傳媒的迅猛發展，在各類型電視欄目層出不窮的同時也對影視類專業人才的各方面能力提出了更高的要求。目前，不少藝術類院校在開設編導類的《電視欄目編導》課程過程中往往更偏重對理論知識的講解和梳理，學生學習興趣和主動性較低，未形成良好的課堂師生互動以及學習興趣。而高職類編導專業的教學應更注重操作性、職業性、創新性，強調學生在崗位一線的實際工作能力，因而，高職院校影視類課程的教學改革勢在必行。

一、教學模式的創新驅動

《電視欄目編導》課程在教學模式與創新方面重點引入三大思路，分別是“模塊化”+“職業化”“引進來”+“走出去”、創新創業+思政育人。

（一）“模塊化”+“職業化”。《電視欄目編導》課程從整體知識點與技能點的學習內容出發，將核心內容分成5個模塊10個情境，模塊間既相互獨立，又相互關聯，通過“模塊化”的分配，將課程難點分解到不同的模塊中，克服了學生的畏難情緒。每個模塊自成體系，能獨立完成某一方面的教學任務，具有鮮明的獨立性;每個模塊間的知識層層遞進、相互關聯，前面模塊是后面模塊的基礎，后面的模塊又加強了前面模塊的知識內容。這樣可以讓學生循序漸進地掌握課程的精髓。與此同時，所有“模塊化”學習到的知識點都與后續的崗位職責要求相輔相成，為學生后續真正走入工作崗位提前提供了技能演練與實踐。

（二）“引進來”+“走出去”。在這門課程的教學過程中，教師應積極采用“引進來”+“走出去”的這種“雙軌制”教學方式來優化師資結構，豐富課堂內容。一方面聘請影視領域的學者專家以及一線資深的電視欄目編導、制作人引進課堂進行講學，在拓寬學生知識面的同時，也使學生的積極性得到充分調動，并給學生提供了一個良好的實習平臺。同時，還應積極鼓勵學生“走出去”，突破課堂教學模式，使學生能夠通過頂崗實習等社會實踐機會來強化自己的實踐能力，夯實專業基礎知識的同時獲取新的創作經驗與心得。

（三）創新創業+思政育人。當前，“大眾創業，萬眾創新”已經成為時代強音，如何在課程中引入創新創業教育也是《電視欄目編導》課程應該思索的。一方面，《電視欄目編導》這門課程在學校平臺上，形成教學、生產和創業孵化于一體，堅持“專業學習”+“項目工作室”+“創業孵化”相結合的人才培養模式;另一方面，針對在各類實習實踐、大賽中涌現出來的具備創新、創業能力的學生，與教師共同對接相關企業，在創新中實現創業，在創業中創新，培養他們強烈的市場開拓意識、首創精神與良好的創業能力，從而創作、孵化優秀作品。

與此同時，在課程教學中，也應該積極融入思政育人元素，引導學生挖掘紅色文化與傳統歷史元素，創作出更具深度、直抵人心的電視欄目，增強大眾的民族自豪感與文化自信。

二、教學方法的多維嘗試

（一）任務驅動法。根據這門課程的具體教學內容，在學期之初給學生下達任務書，以任務驅動法來進行項目式教學，將課程內容分為相對獨立的教學項目，交由學生小組完成。例如要求學生完成時下熱門的美食類真人秀的節目編導創作，任務書中明確指明學生應完成的工作內容以及應掌握的相關能力。從每一個任務信息的收集、任務方案的設計、任務具體到項目實施均由學生自己負責。要求學生完成任務要求，達成項目目標。通過學生對該任務的完成，了解并把握策劃整個過程及每一環節中的基本要求，同時也方便及時發現不足。

（二）案例教學法。在導入教學內容的過程中，從大量經典、優秀的電視欄目案例入手，進行細致入微的研究與剖析，使學生在分析案例的過程中借鑒成功范式，汲取失敗教訓，從而培養學生敏銳的創作思維與獨立的創新精神。同時，還應積極引入“快樂教學”的理念，改變傳統的師生授課模式，調動學生的積極性，讓學生成為課堂的主角，學生自選案例結合課程內容和要求進行分析，鍛煉學生專業分析思維和分析能力，切實掌握課程內容。

（三）實戰演練法。在《電視欄目編導》這門課程的學習中，首當其沖的就是前期的策劃與創新能力的培養，主要培養學生的策劃思維和能力，因此在具體的課堂教學中，應將真實項目引入課堂，以實戰演練的方式進行創作。不論是在任務項目作業的實施過程中還是在具體的案例分析中，學生應時刻銘記自己的編導身份，明確自己的崗位職能，在給學生創設真實情境的基礎上進行崗位角色模擬和實踐，切實鍛煉其崗位技能。

《電視欄目編導》課程注重使學生掌握影視編導電視欄目創作的基本流程與操作技能。只有在教學的過程中，不斷改革創新，不斷對接一線，不斷產教融合，將理論知識與具體案例分析和實踐操作相結合，積極搭建良好的學習實踐平臺，才能為學生深入學習影視創作技巧以及走上工作崗位打下堅實的基礎。

參考文獻：

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