廣告策劃與制作課堂教學(xué)現(xiàn)狀及完善對策分析

康鵬

【摘 要】《廣告策劃與制作》課程是廣告專業(yè)的必修課程。此課程的實踐性比較強，課程內(nèi)容之中包含很多相關(guān)知識，綜合性也比較強，課程學(xué)習(xí)的難度比較大，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)完本門課程之后，基礎(chǔ)的廣告任務(wù)也不能完成，因此需要在很大程度上完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。本文通過對本門課程的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析研究并得出相應(yīng)對策。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)現(xiàn)狀;主體作用;理論實際;考核多樣

中圖分類號：G42? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）07-0201-01

在我國教育課程改革的大背景下，教學(xué)方式逐漸改變，教師逐漸擺脫傳統(tǒng)的教育思想，學(xué)生的主體性作用逐漸得到發(fā)揮。教育事業(yè)的發(fā)展更加潮氣蓬勃。但是，在這樣的大的背景下，還存在部分課堂效果不理想的現(xiàn)象存在，在廣告策劃與制作專業(yè)中，大部分能夠認識到課程的重要性，但是，學(xué)習(xí)效果不理想，教學(xué)方式有待完善。

一、廣告策劃與制作課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容單一。大部分現(xiàn)階段的廣告策劃與制作專業(yè)學(xué)生認為課堂的理論知識與實際操作脫軌，大部分的課堂教學(xué)停留在理論知識上。學(xué)生缺乏相應(yīng)的將知識運用到實際操作的過程。因為學(xué)科的實踐性比較強，而課堂上沒有實際操作。導(dǎo)致學(xué)生對于知識的運用過程產(chǎn)生問題，不能夠?qū)⒅R運用，只能夠停留在理論層面，因為沒有實際的操作，沒有與企業(yè)有關(guān)的項目的實踐模擬，課堂上基本都是文字化的理論知識，使得學(xué)生對于以后工作中的實際需要得不到滿足[1]。在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)置不同的教學(xué)項目、教學(xué)情境，根據(jù)不同時期設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)目標。教學(xué)內(nèi)容在最大程度上貼近企業(yè)需求。

（二）考核方式單一。學(xué)校目前大部分的考核方式以試卷的形式為主，對于實踐性較強的科目來說，少部分保持中立態(tài)度，對于考核方式?jīng)]有條件，大多數(shù)學(xué)生更加喜歡過程性強的考核方式，希望教師能夠設(shè)立實踐項目考核，學(xué)生可以在教師設(shè)定的范圍內(nèi)來選擇，依據(jù)小組協(xié)作等方式完成考核，教師對最終成績進行評定。這樣就可以把理論知識應(yīng)用到實踐之中，同時能夠讓學(xué)生有更多的實際動手操作的機會，在將來的企業(yè)工作中更好的工作。

二、廣告策劃與制作課堂教學(xué)完善對策

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。《廣告策劃與制作》課程的性質(zhì)就決定了要在授課的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，采取行之有效的教學(xué)方式，順應(yīng)當前企業(yè)的需要，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在設(shè)計中擁有更強的潛力，全面提高學(xué)生的設(shè)計能力，創(chuàng)造新穎的、符合市場需求的作品。運用多樣化的教學(xué)方式挖掘?qū)W生潛能，利用多媒體教學(xué)，選取適合的網(wǎng)絡(luò)資料，促進學(xué)生的發(fā)展。在教師布置教學(xué)設(shè)計的時候，要充分調(diào)動學(xué)生思維，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種方式查找資料，或者去圖書館等方式，盡可能多的讓學(xué)生自主解決完成作業(yè)過程中遇到的困難，增強學(xué)生解決困難的能力。例如，教師在講授正稿印制知識的時候，就應(yīng)該在教師教授知識的基礎(chǔ)上，運用討論法與實踐法相結(jié)合的方式[2]，讓學(xué)生對于新的印刷方式有充分的了解，在此基礎(chǔ)上對自己的制作圖樣有新的改進，提高最終效果。

（二）理論與實際相結(jié)合。在教學(xué)中要加強對實際操作的重視，教師要尋找更多的主題，讓學(xué)生能夠有更多的實際動手操作的機會。使用更多的教學(xué)案例讓學(xué)生能夠?qū)τ诶碚撝R有更多的把握，讓學(xué)生將理論應(yīng)用到實踐中，使學(xué)生能夠?qū)ψ罱K的知識有系統(tǒng)的把握。在學(xué)生對于理論知識充分掌握的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生對于設(shè)計的創(chuàng)新能力，充分了解企業(yè)的需求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。例如，教師在講授促銷活動策劃的時候，從現(xiàn)實的學(xué)生了解的促銷活動入手，找出案例進行基礎(chǔ)知識的講授，然后安排學(xué)生對自己感興趣的促銷活動進行設(shè)計，將本節(jié)課的知識運用到自己的促銷活動設(shè)計中。

（三）考核方式多樣化。對考核方式進行改革，改變原來單一的試卷考核，實現(xiàn)多樣化的考試方式。多種考核方式可以有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。將學(xué)生平時表現(xiàn)納入學(xué)生的期末考核范圍，其中，包括學(xué)生的出勤率，作業(yè)完成情況等。把學(xué)生在課程內(nèi)的平時實踐任務(wù)加入到考核之中，包括學(xué)生對待實踐任務(wù)的態(tài)度完成情況等，讓課外項目在考核中占有一定比例，根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)來評分，讓學(xué)生的考核多樣化，不再是以試卷的形式單一的對理論知識進行考察[3]。例如，在期末考察中，可以是兩部分的考察，一部分是試卷對理論知識的考察，另一部分是教師設(shè)計相應(yīng)的期末設(shè)計主題，兩部分的得分相加乘以合理的比例，最后才是學(xué)生的期末成績。這樣不僅可以考察學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握，也可以考查學(xué)生的實踐能力。

三、結(jié)語

在學(xué)生畢業(yè)后，從事廣告策劃與制作相關(guān)工作的過程中，學(xué)校的基礎(chǔ)理論知識是學(xué)生能夠完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)。要使學(xué)生能夠真正的學(xué)會本課知識，就要改革課堂現(xiàn)狀，實施新的教育方法，讓學(xué)生能夠真正的參與到課堂中來，學(xué)會廣告策劃與制作的相關(guān)知識，為將來的工作奠定堅實的理論知識基礎(chǔ)，減少在將來可能遇到的不必要的困難。

參考文獻：

[1]龍紅.《廣告策劃與制作》課堂教學(xué)效果現(xiàn)狀分析與對策研究[J].中國新通信，2016，18（4）：92-93.

[2]謝晶，郭敬會.廣告策劃與市場營銷的關(guān)系及有效整合的措施分析[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2017，（8）：372.

[3]劉海浪，魏紅.審核評估背景下普通高校課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究[J].當代教育實踐與教學(xué)研究（電子版），2017，（9）：124.