獨立院校商務英語教學的困境及應對策略

徐川親

【摘 要】本文作者結合自身多年的商務英語教學經驗，從教師、學生、教學三個層面，著重分析了獨立院校商務英語教學中面臨的困境，探索了獨立院校商務英語教學應對策略，以提高獨立院校商務英語教學質量，培養高素質商務英語人才。

【關鍵詞】獨立院校;商務英語教學;困境;應對策略

中圖分類號：G42? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）07-0179-02

商務英語的發展是在英語和國際經濟活動的發展上應運而生。改革開放的順利，使中國逐漸加入到世界的經濟浪潮中，商務英語也從20世紀80年代開始熱門起來。20世紀90年代，國際商務英語的教學與研究在我國很快的興起并迅速發展起來。從20世紀80年代發展至今，商務英語課程已經逐漸成為我國高校開展的熱門課程之一，大部分的獨立院校開設有商務英語學科，商務英語的教學已經在我國的獨立院校教學中耳熟能詳。然而獨立院校的商務英語教學卻在三個層面（教師、學生、教學）面臨著困境，對商務英語的教學質量造成了很大的影響。目前，如何解決商務英語教學問題并且提高商務英語教學質量是各獨立院校的商務英語教學所面臨的一大挑戰。

一、獨立院校商務英語教學面臨的困境

（一）教師層面- 嚴重缺乏“雙師型”教師。由于商務英語在國內發展時間較短，獨立院校商務英語教師團隊中專業人才較少，現階段從事商務英語專業教學的教師主要有兩類： 第一類，普通的英語專業教師轉型成商務英語教師。這些老師曾經畢業于英語專業，英語知識和技能過硬，但是缺乏對商務英語專業知識的系統學習，商務英語專業技能不扎實，對商務英語的專業教學帶來影響。他們在教學中側重辨認符號、對詞句進行語法分析和字母釋義。他們沒有意識到商務英語教學的核心問題，商務知識有限，不能給學生講授實用性強、具有時效性的商務知識。第二類，一小部分老師畢業于經濟管理等商科專業，他們具備豐富的商務專業知識，但是英語功底有限，用英文講解商務知識，他們心有余而力不足，無法滿足商務英語課程中對英語語言基礎的要求。因此，既精通商務又精通英語的“雙師型”教師在獨立院校商務英語教學師資隊伍中嚴重匱乏。

（二）學生層面-理解不透商務英語專業。商務英語專業通常定位為“培養英語+ 商務的復合型人才”。其專業內容與一般語言技能相融合，具有實用性、應用性、外向性、跨學科的特征。《教學要求》） 中指出了 BEC 的培養模式，即business （商務）+ English（英語）+ culture（文化）。對于獨立院校商務英語專業學生而言，他們面臨著兩個專業的課程：商務和英語，課業壓力很大。既要打好英語基礎，又要精通商務知識，他們要比英語專業或商科專業的學生付出雙倍的時間和精力才能完成商務英語所有學業。而有些學生自身定位不足，對于商務英語本身與一般的英語學習理解不透，他們片面地認為商務英語就是商務專業或商務英語就是英語專業。學習過程中，他們或輕商務重英語或輕英語重商務，無法分清孰輕孰重。因此，提高獨立院校商務英語專業學生對商務英語專業的理解勢在必行。

（三）教學層面-陳舊老套的商務英語教學法。商務英語教師缺乏商務的學科知識和商務實際操作經驗，獨立院校商務英語教學法還在沿用傳統英語教學的老套路“重英語輕商務”。課堂中，教師以分析商務篇章中的語法難點、重點詞匯、翻譯難句、語篇翻譯為主，完全忽略了以學生為中心的教學宗旨。商務英語是一門實踐性很強的學科，商務英語的教學方式應該多樣化，建立統一的實踐教學環境和實踐教學體制。但目前傳統的商務英語課堂培養出來的商務英語專業學生大多是考試機器人，一旦碰到實際有效的商務交流環境，他們便顯得捉襟見肘了。

二、獨立院校商務英語教學應對策略

（一）加強“雙師型”教師隊伍培養。沒有教不好的學生，只有不會教的老師。獨立院校商務英語教學應加強教師建設，不斷提高商務英語教師素質。一方面，學校應該鼓勵并支持商務英語老師走出校園， 組織教師參加各項商務培訓活動或塔建校內平臺增強外語與商務跨學科的教學合作，深入相應的企業學習，從而加強商務英語教師對商務知識和商務技能的學習，讓他們具備從事專業工作所要求的基本知識和與之相適應的基本技能，加強教師建設。另一方面，獨立院校可以邀請資深優秀的企業商務人員走進校園，定期或不定期舉辦講座或兼任商務英語教學。企業教師不僅能分享他們豐富的商務專業知識和良好的商務專業技能，還能向師生提供他們廣泛的社會資源和企業工作經驗。校企聯動機制的建立，加強獨立學院與企業的深度合作，建立深層次的校企合作關系，切實提高人才培養質量，提升獨立學院為企業和社會的服務能力。

（二）培養學生的商務文化意識。在商務英語教學中，部分教師把教學停留在對商務英語背景下英語語音、詞匯、篇章理解及相關語言技能的傳授和培訓層面上，忽略了對文化層面知識的滲透，致使很多學生雖然語言技能扎實，學習成績優秀，也通過了一些商務英語方面的考試，獲得了相關證書，但是卻在實際工作過程中屢遭挫折，感覺交流起來頗為費勁，究其原因就在于對必要的商務文化知識匱乏基本的掌握和了解，或是盲目套用本民族的語言交際標準，以致出現不必要的誤解和沖突，最終導致商務活動的失敗。想要全面的提高獨立院校商務英語教學成效，必須讓學生從思想上認識到商務英語專業的特殊性，讓他們區別對待商務英語，建立良好的商務文化意識。

（三）改良創新商務英語教學方法。獨立院校教師應該與時俱進，擺脫傳統單一的教學理念和教學模式，不斷創新探索多樣化商務英語教學方法。首先，教學內容上，提高實踐性教學的比重。除了英語聽、說、讀、寫、譯等語言專業課程外，學校還應該增加進出口函電、市場調研報告撰寫、項目方案等提升商務能力的課程。同時，學校應鼓勵學生去校外企業進行實踐學習，為學生創造與校外企業溝通的機會，建立更多的校外實習基地，進一步提高學生商務英語洽談溝通等能力。其次，教學方法上，運用多元化教學方法，例如交際互動教學法、任務驅動教學法、模擬情景教學法、案例教學法等等。對于商務英語這樣一門實際操作性很強的課程。實踐教學應當占主導地位。

三、結語

商務英語是一門專門語言實體，強調在商務語境下特定方式的交流，商務英語專業教學在側重加強英語語言學習，熟練掌握英語語言運用技能的基礎上開設與國際商務相關的基本理論、知識與技能方面的課程。即以英語語言學習為基礎，使之成為一門工具為學生所掌握，并借助這種工具進一步學習和掌握國際商務知識和操作技能，使其能夠勝任在英語語言環境下的商務活動。因此，要提高商務英語教學質量，獨立院校需要從教師、學生、教學三個層面改進。

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