中國電視劇之知青劇

張雯

【摘 要】在中國電視劇發展史上，每個時期的電視劇都具有不同特點。回顧歷史，“知青自愿下鄉——大批組織下鄉——開始大返城，大批人請愿回城”的過程蘊含了多少故事。文革后，電視劇進入發展階段，電視劇制作開始恢復，八十年代的短劇通過傷痕題材的電視劇展示社會和歷史的傷痕，反思過去，其中包括了文革劇和知青劇。知青題材是不被忘記的題材，經過三十余年的發展，出現了大量優秀的電視劇作品。本文通過研究知青劇的概念界定、題材類型、敘事特點、發展趨勢，結合優秀作品案例，對知青劇的整體脈絡進行梳理。

【關鍵詞】知青劇;概念界定;題材類型;敘事特點;發展趨勢

中圖分類號：J959 ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）07-0108-02

一、知青劇的概念界定

郭小東在《中國知青文學史稿》中將“知青文學”定義為：以上山下鄉為題材，展現知識青年上山下鄉的生產生活、思想感情與精神風貌的一種文學樣式。①同時，郭小東將知青影視定義為：以知識青年群體或個人為敘事主體、講述知識青年上山下山的人生歷程及其“文革”后的生活際遇和命運變化的影視作品。②

二、知青劇的題材類型

在知青劇的發展過程中，隨著歷史演變過程，大事件的背景對人物的命運具有極大影響。而按照知青劇的背景和人物經歷的演變過程不同，可以將知青劇分為以下階段：

（一）知青在鄉下的生活描述，例如《蹉跎歲月》《今夜有暴風雪》等。

在1980年代初，知青文學再現了知青飽受磨難的過程，展現了知青們在下鄉期間的生產生活狀況，表現了知青的思想感情與精神風貌。這既是對當時背景的展現，也是對傷痛的回顧與反思，并對大環境進行“批判”。

（二）知青返城后艱難的生活，例如《雪城》《人生》等。

九十年代的知青劇，不僅表現知青們真實的下鄉生活，而且擴大了時空范圍，擴充了表現內涵，反映了知青們回城后在城里的生活狀態和精神面貌。知青們經歷了“為理想而奮斗”的失敗，回城后又由于下鄉的經歷而面對各種各樣的人生問題。在面對殘酷現實的同時，知青們又身處社會大背景觀念發生轉變的時期，自身的價值觀念也受到沖擊，精神上產生失落和迷茫之感。

在這一部分，還有重點表現知青的遺留子女與回城知青及家庭之間的情感糾葛的類型，例如根據葉辛長篇小說《孽債》改編的同名電視劇，以小見大，將遺留子女作為時代悲劇的縮影，表現時代災難給小家造成的不可計量的損傷。小說以五個孩子到上海尋找親生父母為敘事主線，既表現了知青們在城市中的生活狀態、精神面貌和思想感情，也表現了他們當年歲月的經歷，展現了歷史遺留問題對新一代人的傷害。

在這一階段，知青劇從宏大的敘事主題開始逐漸轉向對小群體生活狀態的描述，突出表現其苦難、精神及生活狀態、思想感情，逐漸從歷史、社會的大角度，向小家庭、個體的小角度轉變，在敘事和藝術表現上吸引受眾，引起受眾共鳴。

（三）將歷史與時代特征結合，例如《孽債2》《返城年代》《我的父親母親》等。

新世紀以來的知青劇，在情節設置及敘事方式上為了迎合時代特點，同時也為了喚醒時代記憶，探索了新的表現形式，將沉重的歷史與鮮活的時代特色結合，豐富而多層次地表現時代特征，多方面地表現人物性格，豐富多彩的人物情感、劇情及人物設置不再單調、死板，轉而將人物設定成圓形人物，喜怒哀樂更加真實，行為舉止也更加符合人物設定、情節設定，劇情更加多樣化。而為了迎合現代年輕人的審美習慣，知青劇大多洋溢著青春的氣息，不再以宏觀背景為敘事主題，轉而表現小家庭、個體的愛恨情仇、感情起伏，以更加前衛的方式再現了知青記憶。

三、知青劇的敘事特點

（一）敘事角度多樣化

1.知青與旁觀角度。在講述知青故事的電視劇中，其導演編劇大多是從知青的角度展開故事情節描述，以知青們的視角傳遞他們的喜怒哀樂、恩怨情仇。而第一視角的優勢更加直接明了地向觀眾展示了知青們的生活狀態、精神面貌和思想感情，用視聽語言向觀眾傳遞著作品的中心思想，向觀眾展示了時代的特點。

而選擇非知青角度進行敘事是一個少有的角度，例如《孽債》，站在另一個角度去講述知青的生活，從側面描述了知青的下鄉生活、回城生活及其遺留子女的生活狀態，以五條線索來表現知青們及其當前家庭和遺留子女之間的情感糾葛，反映知青們遇到的共性問題及具有獨特性的問題，表現普遍性、一般性和特殊性，這意味著知青不僅是時代的受害者，而且與其相關的人物關系也受到了牽連，而這些受到牽連的人也應受到關注。

2.個體與時代角度。知青上山下鄉既是個人發展的過程，也是時代發展的過程;既是一個人的經歷故事，也是整個時代發展的經歷故事。在知青文學敘事的過程中，導演及編劇可以選擇以時代的宏大背景為敘事主體，也可以選擇以個體的小角度為敘事主體。

在知青劇的創作中，大多習慣選擇以時代的宏大背景為敘事主體，以多個人物的共同發展作為敘事主線，將其看作整體，表現時代共性，展示時代的特點。幾個不同性格、不同背景的知青共同存在，共同推進敘事，既豐富了內容含量，又全面地展示了時代特點。然而此類表現方式在人物塑造上稍顯倉促，人物形象不夠圓滿充實，人物很難立為圓形人物，人物的內涵深度挖掘得也十分有限。

而隨著時代的發展，人民生活水平逐漸提高，人們在反思傷痛、反思時代災難的同時，對審美有了更高的要求，同時人們的窺探欲也使得以個體為敘事主體、挖掘人物深度內涵的電視劇有了更大的發展空間。宏大背景的電視劇稍顯老套，而從個體角度進行敘事的電視劇則更迎合新時代觀眾的審美特點，挖掘主要人物的性格特點，塑造立體人物形象，塑造圓形人物形象，例如《紅顏的故事》講述的就是知青的情感經歷與生活起伏，展現出經歷了上山下鄉的知青帶有時代特點的人物性格和生活經歷，更加細膩地表現了知青的人物形象、生活狀態、思想情感和精神面貌。

（二）敘事結構多樣化

在知青電視劇流行之前，知青文學作為一個重要的文學類別廣受喜愛，而不少知青電視劇則根據小說改編而來，知青文學對于知青電視劇的創作有著巨大的影響，包括其敘事方式、敘事內容、敘事結構等，在知青電視劇中，運用了很多文學手法的變形或改進，豐富了知青電視劇的表現形式和內容，增強了知青電視劇的表現力。

1.時空的變換。在知青文學中，小說的順序、插敘、倒敘等時空交錯的手法得到了充分運用，而知青電視劇為了更加全面地展示時代特點、人物形象，則需要用更多的方法對此進行表現，而知青上山下鄉運動的時間跨度很大，想要更加全面地表現這個過程，就要更擅于運用時空交錯的敘事結構手法。

2.線索的構建。早期作品由于創作經驗有限、創作篇幅有限，作品的敘事結構緊湊，敘事線索清晰。這是由短篇電視劇的敘事容量決定的，這些電視劇人物設置較少，故事情節也不豐富，中心敘事事件比較集中，一般采用單線敘事，從開頭貫穿到結局。事件的戲劇性特征比較突出，開篇的敘事鋪墊較少，很快即達到戲劇沖突高潮，沖突高潮結束，整個敘事也趨近尾聲。

而隨著時代的發展，人們對電視劇的審美要求越來越高，也促使電視劇的人物設置及情節設置更加豐富多樣，設置多條線索的同時敘事，每條線索相互獨立卻又互相聯系、互相影響。隨著劇情發展，人物關系更加復雜，人物性格更加立體，故事情節更加多面，豐富了故事情節，也將人物塑造成為圓形人物，既充實了作品的內涵，又滿足了觀眾對于個體、小人物角色的窺探欲。

四、知青劇的發展趨勢

電視劇創作的類型受限于觀眾的審美要求和廣電總局的審批要求，目前，家庭倫理劇占據播出數量的較大比例，知青劇的比例則愈來愈小，這段歷史也日漸被遺忘，當經過了傷痛的反思、傷痛的再反思，這段歷史對于現代社會的影響逐漸減小，但它仍是不可遺忘的時代傷痛，如何喚起人們的記憶，如何阻止知青題材電視劇的消亡，將知青題材電視劇結合時代特點進行創新創作，是電視劇創作者需要思考的問題。

（一）多元化創作

知青電視劇已經愈發邊緣化，那么如何挽留觀眾，引起觀眾的注意與興趣，需要滿足觀眾的審美需求。既然單一的知青題材不足以吸引現在的觀眾群體，那么將知青題材電視劇與當下流行的電視劇題材進行結合，借鑒經典、成功類型電視劇的創作經驗，豐富其內涵，增加其表現方式，進行多元化創作。而較普遍的是將知青題材電視劇與家庭倫理題材電視劇相結合，既表現知青們的生活狀態、精神面貌和思想感情，同時又將家庭倫理劇的母體元素加入創作之中，但要注意人物性格的設定與情節的設定，要適當融合、和諧發展。

（二）以知青為輔

在多元化創作的過程中，融合多種類型電視劇的創作經驗，借其他類型電視劇的創作熱度進行提升知青電視劇的生存力，這個過程需要適當融合、和諧發展，而當這個力度把握在一個較大程度上時，就會用力過猛地將知青題材作為融合電視劇的輔助表現元素，以知青為輔，不再作為敘事的主體地位，而是將其作為輔助元素，推動故事情節發展，將知青題材融入其他類型電視劇的創作中，從而喚起大眾對知青的回憶。

從敘事角度而言，從另一個角度表現知青生活，從另一個方面展現知青生活，知青不作為表現主體，但是在故事情節的發展中占有很大作用，推動了主體人物的抉擇，襯托了主體人物的性格，與主體人物不可割舍，同生共進，這是一種保存知青形象的方式，也是一種發展趨勢。

五、知青劇的縱覽結語

回顧歷史，文革后電視劇進入發展階段，電視劇制作開始恢復，從第一部知青劇《蹉跎歲月》誕生至今，知青劇經歷了漸漸興起、廣受喜愛、逐漸消沉的過程，而今仍有電視劇創作者在知青題材上努力進行創作。知青們代表著時代的特點，這段傷痛的歷史不應被忘卻，愿電視劇創作者結合時代的發展，研究傳播的特點，分析受眾的接受力，融合經典、熱度高的類型電視劇的創作經驗，將知青劇從邊緣拉回大眾的視線，使得知青劇在類型電視劇中占有一席之地。

注釋：

①②郭小東.中國知青文學史稿[M].北京：十月文藝出版社.2012：4+22.

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