信息化在高職院校管理中的應用

(河南交通職業(yè)技術學院 河南 鄭州 450000)

最早在20世紀60年代，“信息化”這一名詞便出現(xiàn)在日本一些學術類的參考資料中，而在1993年9月，美國克林頓政府正式提出開發(fā)“國家信息基礎設施”，這一計劃的出臺從而引起了一股全球信息化教學建立的軒然大波。二十世紀九十年代末，中國的網(wǎng)絡技術突飛猛進，社會的發(fā)展與信息化的聯(lián)系密不可分，人們開始熱切關注信息化對未來社會的發(fā)展意義。隨著近年來高職院校教育的迅速發(fā)展，許多高職院校基本都創(chuàng)設了高寬帶、高性能覆蓋下的校園網(wǎng)，而高職院校在信息技術的支持下探究新的教學方式不僅提升了我國高職院校的辦學水平也對校園的運行管理達到一定的進步效果，縱然如此，校園網(wǎng)在高職院校的實用性與時效性也沒有得到很好的發(fā)揮。本文對信息技術在高職院校中的運用進行淺析。

一、分析傳統(tǒng)的信息化教學與管理現(xiàn)狀

(一)保守的教育理念阻礙了信息化的進步

近年我國高職院校信息化教學盡管已經(jīng)獲得階段性進展，但依舊現(xiàn)存許多“短板”，一方面是高職院校沒有充分意識到信息化應用的重要性與實效性，并且欠缺對集體布局以及相關配置的策略，導致信息化建立只能是“紙上談兵”。另一方面由于高職院校的信息化教學和信息化管理并未正式廣泛使用，一些教師仍然運用一成不變的教學方式和管制形式，未能信息技術中探索到新的教學技術與管理辦法，導致信息化的推行在某種意義上受到一定的阻塞。

(二)日常教學與過時的管理辦法

當今越來越多的高職院校照舊習慣利用人工來管制校園，而對信息的收集與整頓相對繁瑣。另外，一些老師應用信息技術還是停留在搜查資料、制作演示文稿等方面，比如說，并沒有發(fā)現(xiàn)可以運用信息技術給學生成立“探究討論型小組”等此類層次的教學行徑。

(三)信息技術的局限性

據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，一些高職院校的老師會把信息化教學與管理的實效性在自身思想上“夸張化”，導致個人思想行為對信息化教學方式有所謬誤，沉迷于謀求教育手段和信息技術帶來的簡便性，而在整體上否認了“陳舊課堂”和教師個人的中心影響，使得信息技術的開拓形成一種標志，夸張的物質基礎對學生的熏陶，并不是本質性的運用，信息技術還未完全展現(xiàn)出它的魄力。

(四)校園網(wǎng)的學習性能和教育性能

大多數(shù)高職院校在對校園網(wǎng)的使用上，只是限定于基礎信息交換和校園管理，而老師與學生匱乏全體參入校園網(wǎng)的認識，對校園網(wǎng)的認知局限在只適用于教育管制和信息交換上。在自身主觀意識里，沒有充分了解到信息化在陳舊的教學模式、策略等方面中起著極大的效果。

(五)高職院校技術人員綜合技能偏低

對目前大多數(shù)高職院校而言，具有真正意義的信息技術水平人員相對欠缺，部分學校具備一定數(shù)量的技術人員，但總體業(yè)務水平并不適用于高職院校信息化管理的需求，不熟練掌控計算機操縱及運用知識且缺乏多媒體制造的全盤技巧。

因此，一些高職院校的信息管理文檔不標準，部分信息的收集與編排不規(guī)范，導致各高職院校及各部門間不能達成數(shù)據(jù)共享的成效。

二、信息化的管理平臺介紹

由于高職院校的信息化波及到很多層面，憑借信息技術的管制將有利于促進高職院校的發(fā)展空間。而在我國高職院校中，教學管理作為重要組成部分，將信息化建立和管制深入課堂教育，有利于改變乏味無趣的課堂教學以及老師陳舊的教育模式，因此，通過信息化的現(xiàn)代教學手段，有助于提高課堂效率和豐富學生的知識掌握層面。此外，還可以運用一些網(wǎng)絡平臺，例如“搜曬校園網(wǎng)”，對于搜曬校園網(wǎng)的四級服務系統(tǒng)，可以精確到實質點也可以擴展到實際面，打個比方，在市級的搜曬校園網(wǎng)中，開設應用與本地商家的途徑，為在校大學生供給不同方面的新聞、消費折扣、兼職訊息等，有力促進學生對校園周圍信息的了解，也對學生的生活起到很好的便捷作用。搜曬網(wǎng)還能為每所大學贊助獨立性的站點，不同的信息將分類明確到所在的校區(qū)，一方面有利于學生實時了解校園信息，另一方面以劃分興趣小組，為共同愛好的學生們提供良好學習交流平臺。

三、信息化在未來高職院校中的發(fā)展遠景

(一)建立科學的信息化教學

我國正處于不斷大力拓展高職院校教育的階段，而信息化教學在高職院校建立進程中占主導性作用。由于高職院校中的信息化教學建立發(fā)展相對緩慢，對信息化建立這一方面欠缺一些經(jīng)歷，所以能相對簡單的接受先進的配置和技能。當然，目前大多數(shù)高職院校在教育方式上也具有獨樹一幟的風格，總體表現(xiàn)在“與中職院校不同，卻與普通高等院校相同”的有趣之處。因此，在做好建立科學的信息化教學時，首要充足思考好對高職院校人才的培養(yǎng)，并最大化采納先進的科技裝備和主流的教育思想，將信息化教學和先進的科技技術有機融合，進而大力推動我國高職院校的教學變革與繁榮發(fā)展[1]。

(二)對信息化導入商業(yè)性的應用體系

隨著我國信息技術化的不斷提升，信息化的教學方式在高職院校中得到普遍使用，但仍然需要完整的平臺作為支點。因此，在各個高校領導的帶領下達到了以教育服務為中心的教育方式，并與多媒體系統(tǒng)開發(fā)商雙雙聯(lián)合，一致達成以信息化校園學習交流平臺先進的設備建設和應用，開設出更有效，高品質和長期為基本的新型信息網(wǎng)絡校園應用體系。給高職院校的學生們、外界公眾等人員供應了沒有范圍局限的高效率的互動平臺。

(三)以政府作為信息化推廣中心

近年來，我國教育領域逐步計劃實施，在推動優(yōu)質的教學資料共享上做好充裕的籌備，而提升教育品質與教學的發(fā)展重點依靠信息技術的革命性影響。此外，應矢志不渝的加快高職院校教學信息化中的使用，促進教育模式、改善教育方法等。如想要應用貿易化運行體例，就要將當?shù)亟?jīng)濟引領到最大化的浸染效果，比如說“建立信息化資料交換的運用型進修系統(tǒng)”、“開發(fā)以VPN為網(wǎng)絡基本模式系統(tǒng)”等，有利于達成信息化資料共同分享的公共性服務作用和教育成績展現(xiàn)等，致力于創(chuàng)辦將我國高職院校以信息化素材為核心的公眾服務型學習體例[2]。

四、強化高職院校的信息化管理建設

(一)校園信息化建設的鞏固

在對高職院校的信息化變革進程中，整體人員所包含的個人素質取決了信息化運用的成效，同時也影響了教學教育信息化的水平，因此，高職院校領導應擬定“什么是信息化技術”、“信息化技術的有效應用”、“信息化的管理方式”等演講與培訓工作，不僅加強對廣大師生綜合信息技術水平的提高和素養(yǎng)，也是目前高職院校在信息化建立過程中重點工作之一。

(二)開設信息化管理平臺

隨著當今多媒體技術的迅速發(fā)展，應用信息化管理平臺達到對不同種類資料的有力合成與總體改良，再從對素材的充足使用，從而提升管制效果，更大程度上推動了教學的變革發(fā)展。與此同時，數(shù)字化校園也必然順應時代的發(fā)展趨向，實行數(shù)字化校園，不僅可以供給充裕的多媒體文案、多媒體素材等，通過達成認知實時刷新，并吸收各地區(qū)最優(yōu)質的素材，實現(xiàn)資源共享。此外還可以利用通訊功能實現(xiàn)實時互動和實時的數(shù)據(jù)信息輸送。

(三)多元化教學方式的建立

對于目前以互聯(lián)網(wǎng)信息技術為要點的教學模式和學習形式已逐漸形成一種新的教學創(chuàng)新，從而擺脫了陳舊的教學課堂。比如建立多樣性的試驗形式、多元化的教學活動、多維化的考核方法等，就多樣化的實驗形式來說，即進行“網(wǎng)上演示實驗”，運用EDA系統(tǒng)制作和模仿開展實物測試、電路裝設與軟件使用等基本技巧培訓，既能使學生充分培養(yǎng)自主實踐水平，也有助于促進對目前信息技術的應用[3]。

五、結論

以上所述，我國當下對高職院校的信息化教學方式與管理制度有了一定程度的研究，且在某些部分上獲得較大的優(yōu)秀成果。信息化的建立在高職院校中的應用將會得到更高程度上的有效使用，若要想在高職院校中提升全面的教學質量取得更大化進階效益，就要堅韌不拔的推進信息化教學與管理，不斷在高職院校中使用多媒體與數(shù)字化教育方式結合，踏實提升高職院校的教學管理水平與學生學習能力。除此之外，應高度重視校園網(wǎng)站素材拓展，重視對廣大教師信息技術水平的培養(yǎng)和引導，強化對信息化知識的認知，把信息化教學當作高職院校的基本教學融合到其他科目的課堂教學里，讓全體師生都參入到更高效且優(yōu)質的信息化管理系統(tǒng)開發(fā)中，體會信息技術帶來的先進教學理念與管理辦法，讓信息化管理在校園發(fā)揮它真正的效用，因此，信息化在高職院校的使用不僅強有力的推動高職院校的整體教學管理水平，還對推動我國現(xiàn)階段的教育改革有著深刻影響。