雕塑在大學校園景觀中的應用

(西安建筑科技大學 陜西 西安 710000)

一、高校環境的現狀與問題

近年來，為了給吸納更多的優秀學子走進大學校園，并為之創造更為優質的校園環境，大規模的學校開始選址擴建，不斷的擴大校園規模。與此同時，新規劃的校園，難免在建設過程中，忽視了學校幾十年，甚至是幾百年來塑造和積淀下來的校風及品格，史其固有的歷史文化喪失，在設計中也并沒有體現其學校的特色與魅力；新校區的生態環境在短時間內難以形成，環境的營造缺乏特色，校園中的建筑與景觀設計同質化嚴重，不能形成獨具特色的校園文化，從而可能導致師生逐漸缺乏校園歸屬感。

大學校園不但是學生們學習交流的地方，更是學生們長期生活的場所，一個良好的校園環境，不但可以體現該學校的校風校史，甚至可以通過校園內生態景觀與環境氛圍的營造，感受到學校獨有的人文精神。而校園的整體外部環境則是校園生活的載體，只有實用與浪漫交織、無形與有形共融、注重可持續性的生態環境，才能打造高生態質量的育人空間。

二、高校景觀雕塑的含義

雕塑是依托文化的根脈進行滿足功能之上的藝術性創作成果，正所謂三分設計、七分文化，沒有優秀文化的支撐，所設計的東西將缺乏文化靈魂，不能達到通過藝術傳承優秀文化的目的。隨著社會的發展，科技的進步，藝術的表現手法和材料的運用越來越多元化，設計師意識的轉變以及技術手段的不斷創新發展，使得現代雕塑的內涵和外延得到極大的擴展。現代雕塑有了新的定義，它不再僅僅是某個環境的裝飾與點綴，而是與現代景觀完美的融合在一起，其本身形成了一個新的“景觀”。

校園雕塑作為校園物質景觀的一種，有著隱形的教育意義，它們無一不是沉淀著歷史文化和歷史傳統價值。校園雕塑希望可以通過解讀，始在校師生掌握一定群體的環境知覺，同時還可以從雕塑作品中體會到不同場地的設計思想、設計理念、設計情感和設計師所要表達價值觀受，同時受到該場地潛移默化的影響。

隨著校園景觀的發展，校園“文化景觀”部分也越來越受到重視，在設計中，雕塑與環境必須相互融合，校園雕塑也開始作為新的方向，在校園景觀規劃中起著重要作用。

三、大學景觀的特點

(一)校園景觀生態化

校園景觀的生態化要依托現有的自然環境和條件，塑造獨特的校園生態景觀文化，充分體現環保和節能以達到人與自然、建筑與自然的和諧交融。

在植物配置方面，應依托整體校園空間特點以結合當地氣候與環境，優先采用鄉土樹種，依據搭配原則進行搭配，實現三季花香，四季常青；以不同形式、不同風格的多樣化景觀與設計，優化空間，為在校師生提供給更加優美的學習、工作和生活環境。

在做好植物搭配的同時，后期的養護工作也尤為重要，不的季節都有其相應的養護措施：夏天防旱，秋天防病蟲害，冬天防凍。在部分新校園建設的過程中，為了迅速完成校園規劃，達到校園綠化效果，種了大批量的植物，但由于后期養護的不成熟，導致樹木成活率不高，不但沒有達到應有的綠化效果，反復的種植反而會浪費資源，加大校園開支，甚至影響師生的日常生活。

注重外在與內在生態系統的建設，良好的校景觀規劃應有著改善環境微觀氣候和校園環境質量的作用，而且還應起著環境育人的作用。

(二)校園景觀感情化

在校園交通流線上要注意人車分流。人行道路與車行道路的合理劃分，可以保證來往行人的安全。在功能環境的分區上，要注意動靜結合，滿足不同人群使用需求。此外，設計中無障礙公共設施：無障礙坡道、殘疾人停車位等相關內容必須設計到位，且與景觀環境相結合，既能夠方便行動不便者的各項行為活動，也是校園景觀人性化功能的細節體現。

四、校園雕塑

校園雕塑作為學校的文化景觀，是校園文化是最簡潔、最凝練的標志性符號。雕塑是其所在空間環境的視覺中心,能夠吸引人們在此駐足觀賞、休憩，并與周圍的校舍相互融合，形成新的景觀空間，加之優美的造型與深遠的寓意，更具有一定的美育作用。雕塑的設計主要從如下幾個方面進行考慮：

(一)主題選擇

校園雕塑既與廣大師生生活、學習密切相關，又對美化校園環境、傳播校園文化具有重要意義。

選擇校園雕塑的主題時，既要考慮雕塑本身造型的藝術性；同時還要盡可能的突顯其校園的獨特文化。反映出不同校園的不同文化底蘊。除此之外，還應處理好校園雕塑與周圍景觀環境、建筑空間的融合關系。雕塑作為一種人文精神的物質載體，只有這樣，才能發揮它們在校園中“點睛”的作用，充分體現其藝術價值，更是學校精神文明建設的重要環節。

在我國，許多歷史悠久的高校在歲月的長河中都已形成了其獨有的人文環境和景觀環境。短的雖只有數十年，但長的已經橫跨三個世紀。這些高校大都歷經風雨滄桑，經歷波折坎坷，優秀的品格、良好的校風，都在此傳承發揚。于是，這些學校發展歷史中絕對學校發展的關鍵性歷史人物，學校的專業理念和精神追求都融入到了各校的雕塑之中。

西安建筑科技大學坐落于美麗的文化名城西安，在美麗的校園中，有一座梁思成先生的塑像。這座塑像是校園雕塑中比較典型的以歷史人物為主題的塑像。其前身為創立于1928年的由梁思成先生擔任首任系主任的東北大學建筑系和柳士英、劉敦楨兩位先生創建的蘇南工業專科學校建筑科。每當師生在課余時間漫步校園，穿過綠地，都會經過這座雕像。正直青年的梁思成，面帶微笑，右手執禮帽，輕輕搭在雙腿上，滿腹學識，器宇不凡，敬畏之心肅然萌生。

大學是教書育人的場所，良好的校園環境能給學生們以潛移默化的影響。蘇霍林姆斯基曾經說過：“用環境，用學生自己創造的周圍情景，用豐富的集體生活的一切東西進行教育，是教育過程中最微妙的過程之一。”

(二)形式表現

雕塑的形式可以分為抽象與具象，雖然具象的雕塑比較容易為人們所接受和理解，但是抽象雕塑所附有的含義往往比具象雕塑更深刻；同時，抽象雕塑更能激發人們的想象，啟發人們的思維。

雕塑的形式有兩種，分別是抽象雕塑和具象雕塑。一般而言，人們更容易理解和接受的是具象雕塑，但是就是所蘊含的深刻涵義來講，抽象雕塑更勝一籌，而且抽象雕塑更能容易啟發人們的思維，激發人們的。校園雕塑在形式上要求我們要免單一和無趣，在空間上保持與周圍環境和諧統一，在表現手法上力求創新，在風格上體現其學校特色。同時對于校園雕塑的坐落位置也有要求，不同形式的雕塑對于位置的選擇也不同，尤其是一些校慶紀念物的性質、位置選擇也很重要，不能見縫插針，否則，不但沒有起到雕塑本該起到的作用，還會適得其反。

就校園雕塑而言，無論是具象的雕塑還是抽象的雕塑都有杰作。但初看不明所以，再看似有所以，仔細研磨方知意趣韻致所歸的雕塑則是雕塑之中犖犖大者，像西安建筑科技大學的“零件”雕塑就屬此類。該雕塑位于圖書館旁綠地處，該雕塑色彩鮮艷，尺寸較小，人們容易和他產生互動，無論是從雕塑的色彩、材質，還是從雕塑擺放的位置、角度，以及組合的方式來說，都有很強的形式感。同時，在簡單的形式之中，又富有深刻的寓意：大學教育是為了培養多元化的人才，在學習了足夠多的理論知識之后，就要投身到實踐中，作為“零件”為社會這個“大齒輪”的運轉提供自己的力量，西安建筑科技大學是全國著名的建筑老八校之一，前身是西安冶金學院，這些校史以及校園文化無一不體現在這座雕塑之中，鋼鐵的精神，扎實的作風，這是屬于建大人獨有的優秀品格。

總之，雕塑作為景觀的一部分，并不是獨立的個體，在環境中，要充分考慮到與環境的空間關系和融合關系。

(三)材料運用

縱觀歷史，每一次材料的變化和新材料的應用都將雕塑的發展向前推進了一大步。校園雕塑是揭示校園空間或建筑物本身所不能傳達的場所信息，優秀的校園雕塑必然要通過對校園歷史文化底蘊的深入挖掘以及材質的合理選用。在現代景觀雕塑中，不同的材質肌理可以產生不同的藝術效果。材質不但可以作為表現的主題而且，而且還可以激發雕塑家的創作靈感。隨著藝術家對不同材質不同形式的深入研究與探索材質表現也逐漸具有了豐富的內涵。造型和色彩的運用是傳統美術的美感來源，不同材質不同機理的表達則是現代雕塑美感的來源。傳統雕塑，更傾向于硬質石材的使用，如石材、木頭、陶瓷，到了現代各種金屬、玻璃等各種高科技材料的發現與使用，都體現了人們審美水平的提升和雕塑水平的提高。大學校園作為社會思想的前沿，可以針對不同院校的特點與歷史背景，創新和選擇性的地運用材料，會起到事半功倍的效果。

西安建筑科技大學的博古雕像，展現的就是我校著名校友博古，該雕像位于逸夫樓南面的綠地中的空地處，整個塑像是由黃銅鑄成；從材質的呈現效果來說，給人一種沉穩，厚重的感覺，賦予了整個人物歷史感；從材質的可持續性來說，黃銅的耐腐蝕性較強，是可以長久保存的材質，更增加了雕塑的塑造價值。在雕像的背后，有櫻花、紅楓等觀花觀葉植物作為映襯，為校園的景色增加了一份活力。

綜上所述，在校園景觀中，設置優秀的雕塑可以提高大學校園本身的育人環境和文化品位，也可以培養大學生對大學校園形成歸屬感、認同感、自豪感和責任感。總之，對校園雕塑的應用與選擇，我們可從它的形式和內容兩個方面著眼：前者是一種可以直接通過視覺感知的“形式美”，后者是一種內在含蓄的美。我們既要承認二者各有其相對獨立性，又必須做到二者的相互協調與統一。校園中的雕塑不只是簡單的一個文化景點，也將會成為師生在校園生活中凝聚深層意義的焦點，成為大學文化與歷史的一部分。

五、總結

高等教育的意義，不僅僅只在于培養高學歷人才，更重要的是培養一批德、智、體、美全面發展的多元化人才。校園的生活，不是只有單一求知，它還是充滿活力、充滿激情的青春印記。因此我們要重視高校校園的規劃設計，好的生態環境既能帶來健康的生活，又能起到美育的作用。一個優秀的校園景觀規劃設計，在滿足基本的使用需求之外，更要有前瞻性，依據國情與當今社會的發展需求做出判斷，打造出可持續發展的生態校園。

對于一座城市來說，生態良好的大學校園除了能帶動教育發展、經濟發展，更重要的是影響到整個城市的精神面貌。對一座學校而言，在人才競爭和教育質量深入發展的今天，高校的規劃發展越來越呈現出生態化和人文化的新趨勢。在做好校園規劃的同時，非物質景觀在校園中擁有者自己獨特的內涵。它不僅孕育著校園文化，還擁有設計者本身的情懷。它傳承了學校的精神文化和歷史文化，是進行道德教育、審美教育的最好的素材之一。綜上所述，立足于校園自身特色與校園歷史文化，是大學校園雕塑設計中不可缺少的一部分。我們在進行高校校園規劃時，一定要在滿足學校自身需求的基礎上，重視校園環境物質景觀和非物質景觀的和諧統一，只有這樣，才能為一座學校的長遠發展打好堅實的基礎，讓綠意與書香縈繞在校園的每一個角落。