新時代“五四精神”融入高校思想政治教育

林達偉

（華僑大學，福建 廈門 361021）

“五四運動促進了馬克思主義在中國的傳播，促進了馬克思主義同中國工人運動的結合，為中國共產黨成立做了思想上干部上的準備”［1］，也由此催生了偉大的“五四精神”。“五四精神”是以愛國主義為核心，以愛國、進步、民主、科學為主要內容的偉大革命精神，是中國共產黨精神的重要組成部分，［2］也是社會主義核心價值觀的題中應有之義。高校思想政治教育旨在落實好“立德樹人”的根本任務，解決好“培育什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題。因此，深刻領會“五四精神”的科學內涵，將“五四精神”融入高校思想政治教育，具有重要的現實意義。文章擬結合習近平總書記在2018年北京大學師生座談會、學校思想政治教育理論課教師座談會、紀念五四運動100周年大會上的重要講話精神，就新時代“五四精神”融入高校思想政治教育的相關問題做一些探討。

一、新時代“五四精神”融入高校思想政治教育的內在契合性

“五四精神”是民族精神和時代精神的集中體現，歷久而彌新，與時而俱進。在中國特色社會主義已經進入新時代的條件下，“五四精神”的時代價值越來越凸顯，其與新時代高校思想政治教育也存在著內在契合性。

（一）新時代“五四精神”是高校思想政治教育的重要資源

在實現中華民族偉大復興的新征程中，“五四精神”蘊含的價值取向與新時代高校思想政治教育的目標追求具有內在契合性。第一，愛國主義是“五四精神”的核心要義，也是當代高校大學生價值觀的集中體現。高校思想政治教育的深入開展也推動了愛國主義精神在大學生群體中的弘揚。第二，“五四精神”要求新時代高校大學生追求進步，“要勵志，立鴻鵠志，做奮斗者”［3］。高校思想政治教育致力于引導高校大學生培育創新思維和創新意識，向著實現民族復興的光輝目標奮勇前進。第三，發揚社會主義民主、深刻把握“人民當家作主”的真諦也是新時代“五四精神”的重要內容。高校思想政治教育也致力于引導高校大學生發揚民主精神，有序參與政治生活。第四，“五四精神”要求新時代高校大學生崇尚科學，“要求真，求真學問，練真本領”［3］。高校思想政治教育致力于幫助和引導高校大學生掌握事物發展規律，不斷發揚科學精神和學術精神，以馬克思主義的科學理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。

（二）高校思想政治教育離不開對新時代“五四精神”的繼承與弘揚

高校思想政治教育致力于向高校大學生闡釋共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律，全面貫徹黨的教育方針，把社會主義核心價值觀融入高校大學生的價值觀培育全過程。從歷史邏輯上看，中國共產黨的開創史、奮斗史、發展史，與五四運動以來中華民族日益屹立于世界民族之林的光輝歷程是完全一致的。因此，向高校大學生闡釋中國共產黨長期執政的歷史必然性，也是高校思想政治教育的題中應有之義。就價值觀層面而言，社會主義核心價值觀對高校大學生的價值要求與“五四精神”蘊含的價值取向是完全一致的。新時代，引導高校大學生重溫“五四精神”、感悟“五四精神”、踐行“五四精神”，也是推動社會主義核心價值觀進大學生頭腦，開創高校思想政治教育新局面的必由之路。

二、新時代“五四精神”融入高校思想政治教育的必要性

高校思想政治教育致力于培養堪當民族復興大任的時代新人，“五四精神”的繼承與發揚也是高校思想政治教育的一個重要組成部分，我們必須充分認識到新時代“五四精神”融入高校思想政治教育的必要性。

（一）立德樹人，引導高校大學生樹立正確的價值觀

將“五四精神”不折不扣地貫穿到思想政治理論課的教學之中，“引導和幫助青年一代‘扣好人生的第一粒扣子’，堅守和踐行正確的價值觀是思想政治教育工作的一項重要任務”。［4］要言之，將“五四精神”融入高校思想政治教育，有助于高校大學生牢固樹立正確的價值觀，以此鞭策和鼓勵青年學子堅定理想信念，努力成為堪當民族復興大任的時代新人。具體而言，重溫“五四精神”、感悟“五四精神”、踐行“五四精神”是新時代黨和國家對新時代高校大學生的期待和要求。將“五四精神”融入高校思想政治教育，讓社會主義核心價值觀入腦入心，有助于引導高校大學生補足精神上的“鈣”，使其在人生的“拔節孕穗期”茁壯成長，幫助他們“扣好人生的第一粒扣子”，逐漸成長為政治站位堅定、業務本領過硬、生活作風清正的時代新人。

（二）鑄魂育人，促進高校全面貫徹黨的教育方針

中國共產黨的教育方針是培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題”。［5］第一，將新時代“五四精神”融入高校思想政治教育，有助于引領高校貫徹好黨的教育方針，堅持好正確的辦學方向，運用好馬克思主義的立場、觀點、方法，開展對高校大學生的思想政治教育工作。第二，將新時代“五四精神”融入高校思想政治教育，在高校大學生群體中廣泛地、有針對性地開展理想信念教育，也是在解決好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個時代命題。第三，將新時代“五四精神”融入高校思想政治教育，也關系到是否能夠培養出一代又一代“有理想、有本領、有擔當”的時代新人，從長遠上看，這是一項鑄魂育人的宏偉工程。

（三）革故鼎新，提升高等教育的現代化水平

“五四精神”和高校思想政治教育的有機結合，也是中國共產黨人的長期革命實踐和馬克思主義思想政治理論相互交融的集中體現，有助于推動高校思想政治教育的發展進程，從而提升高等教育的現代化水平。將五四運動的精神實質弘揚到位、把黨的教育方針貫徹到位、培養堪當民族復興大任的時代新人，是新時代高等教育系統的主要任務。此外，在深化思想政治理論課教學改革的背景下，將新時代“五四精神”融入高校思想政治教育，動員高校思想政治理論課教師深入研究“五四精神”，始終以崇高的使命感和事業心來引導和教育大學生，努力成為“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”［5］的思想政治教育工作者，也有助于提升高等教育的現代化水平。

三、新時代“五四精神”融入高校思想政治教育的可行性路徑

新時代，我們必須高度重視高校思想政治教育，深入研究五四運動的精神實質和豐富內涵，將新時代“五四精神”融入到高校思想政治教育之中，把高校立德樹人的根本任務落到實處。

（一）借助“兩個課堂”，增強高校思政課的魅力

高校的思想政治理論課的主心骨是推動馬列主義及其中國化理論進學生頭腦。新時代，建設學生“真心喜歡、終身受益、畢生難忘”的思政課尤為重要。就“第一課堂”而言，將新時代“五四精神”融入高校思想政治理論課教學，要求內容要生動。誠如馬克思所言，“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本”。［6］新時代高校思想政治教育，要改變傳統高校思想政治理論課枯燥和刻板的印象，寓教于樂，將新時代“五四精神”融入高校思想政治課教學的全過程中來。就“第二課堂”而言，將新時代“五四精神”融入高校思想政治理論課教學，要求形式要創新。比如，可以創新混合式課堂，把高校思想政治理論課延伸到“第二課堂”，把“第一課堂”的“課堂教學活動”和“第二課堂”的“實踐教學活動”相結合，讓學生在課后形式多樣地參與到高校思想政治理論課的學習中來，打通“第一課堂”和“第二課堂”之間的聯系，增強高校思政課的魅力。

（二）倡導網絡傳播，發揮新媒體宣傳的合力

將新時代“五四精神”融入高校思想政治教育，主要是整合高校網絡資源，利用微信、微博、網站等移動自媒體平臺，形成新舊媒體的合力，從而增強“五四精神”的網絡傳播力和輿論引導力。第一，整合高校網絡資源，建設以弘揚“五四精神”為主題的思想政治教育網站。就如同時下流行的“慕課”一樣，在這些開放的精品課程在線學習網站，可以把弘揚“五四精神”作為一個嶄新主題，下設不同專題板塊，分門別類地整合高校網絡資源，在網絡課程中旗幟鮮明地弘揚“五四精神”。第二，利用移動自媒體平臺，開設以弘揚“五四精神”為主題的百度貼吧、微博話題、微信公眾號。除了傳統網絡平臺，還可以將弘揚“五四精神”的各種專題活動有機地嵌入到貼吧、微博、微信等移動自媒體平臺，以便引導高校大學生能夠通過移動自媒體深入學習五四運動的精神實質和豐富內涵。第三，還可以借助“學習強國”APP、黨建APP和團建APP等學習平臺推送關于“五四精神”的網絡學習資源，便捷地、靈活地融入“五四精神”的宣講。

（三）借力社會實踐，催生“建功新時代”的動力

在實現民族偉大復興的偉大征程中，把發揚“五四精神”與參加各類大學生社會實踐活動相結合，將理論學習與實踐養成相統一，勇做走在新時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者。其一，舉辦有關“五四運動”專題的社團活動。可以廣泛地開展主題演講、戲劇表演、經典誦讀、知識競賽等文藝活動，以大學生喜聞樂見的方式弘揚“五四精神”，切實提高當代高校大學生自身政治站位和理論水平。其二，舉辦五四專題的公益活動、志愿服務活動。可以引導廣大青年學子懷著至臻初心和光榮使命，以志愿者身份在博物館、科技館、博覽會等公共場所向社會大眾普及“五四精神”。其三，開展各類愛國主義教育實踐活動。組織廣大青年學生走出大學校門，參加一系列關于“五四精神”的愛國主義教育實踐活動。比如，革命傳統教育活動、改革開放成果教育活動、國情省情民情教育活動等，以此激發高校大學生“建功新時代”的青春動力。