淺談小學語文的高效課堂

郗昌偉?楊玉鳳

課堂是教學的陣地，把握課堂，向40分鐘要質量，是搞好教學工作的基本保障。課堂應該實在一些，盡量做到讓學生學到更多的知識，更多的方法，讓學生逐步形成良好的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強。

高效課堂是以學生發展為指導，以規范具體為導向。促進學生的終身發展，高校課堂著眼于學生的未來發展，培養學生學習熱情，使學生“會學習”。要讓學生扎實掌握基礎知識，發展熟練技能，變“要我學”為“我要學”。充分發揮學生的積極性，主動性，創造性，才能達到高效課堂的教學的效果。那么，如何讓小學語文課堂高效起來呢？我想根據我十五年的教學經驗來談一談。

一、“了解、認識學生”——構建務實高效課堂的基礎

真正在各方面都比較差的學生或各方面都很完美的學生是很少見的，絕大多數學生都表現出這樣或那樣的強項，也表現出這樣或那樣的弱點。在學習上也表現出較大的差異，根據學生的個體情況，設計適合他們的活動，協調各種關系，讓課堂氣氛活躍起來。這樣，既發揮了孩子的特長，又讓課堂收到了最佳效果。

二、備課高效為高效課堂奠定基礎

備課是教師積累知識和業務再提高的過程，提高備課高效是優化課堂教學的基礎，也是打造高效課堂的關鍵。教師要學會分配精力，找準備課的黃金分割點。優秀的教師在備課時往往是不急于動筆的，而是先放飛自己的思想，先思考從哪著手。我們在備課時，不僅關注教材，更會關注學生的實際，搭建什么樣的平臺才會讓學生最容易走進目標，所以讓備課高效，不是以物化的備課筆記來衡量自己的備課是否完成，而是以自己的儲備是否能從容面對學生來作為標準。

三、學生良好的習慣是有效課堂教學的保證

人們常說：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格”。良好的學習習慣對學習的影響與作用，是不言而喻的，直接關系課堂學習效率高低、要培養學生具有良好的語文學習習慣，首先應從培養學生良好的“習慣意識”入手。抓好平日的常規管理，從培養其良好的行為習慣入手，讓學生在頭腦中形成“原來做什么事情都得有個規矩”的意識，即形成“習慣意識”，使這成為學生養成良好學習習慣的內部動力，從而為培養學生具有良好的語文學習習慣打好基礎，提供前提。課堂成為學生習慣養成的主陣地。教學致力于學習方式的轉變，強調創設積極、主動的情境氛圍，強調良好學習態度和習慣的養成。樹立大語文觀，廣泛開展語文綜合實踐活動，培養興趣，養成習慣。

四、運用靈活的方法手段進行教學，構建高效的課堂。

怎樣的課堂才是高效的課堂？只有學生感興趣，學得輕松，學得深入，學得自主的課堂才是高效的課堂。由此看來，課堂上尤為重要。

1、營造寬松的學習氛圍。

愉快的環境可以使人感到自由，安全和依賴，更利于知識的形成，因此，要運用語言，課件，音樂等手段，創設一個寬松的學習氛圍，使學生以自由，放松的心態投入學習。這樣，才能為實現高效課堂提供一個良好的學習環境。

2、課堂提問要精當。

課堂提問是為教學目的服務的，因此，他應緊扣教學重難點，依據學生的認知水平，以助學生走進文本，以便教師及時了解教學效果，及時調控教學進程，啟發學生積極的投入學習。努力使提問精當，便是教師構建高效課堂的自覺行動。

3、設計有效的活動是課堂高效的法寶。

新課標倡導學生主體，教師主導的教學理念，在課堂教學中，教師起引導，組織的作用，突出學生的主體參與意識，要讓學生真正地參與到學習中，則要求教師在充分了解學生的基礎上結合教材，合理科學地設置教學活動，以此來激發學生的興趣，刺激學生的求知欲，讓其主動融入學習活動，從而獲取知識。

4、練習到位，當堂檢測，鞏固課堂教學效果。

課堂練習是檢驗學生學習情況的最佳途徑，因此，課堂作業要緊扣當堂的教學內容，并且要分層次，使各檔學生都能完成并獲得發展。另外，練習要精心設計，堅決避免重復，重視課后的輔導，這樣，練習才能成為高效課堂的保證。

五、轉變教學觀念是有效課堂教學的深化、拓展

有人認為；教學就是讓學生掌握知識、技能，遵循教師講、學生聽的模式。在教學中不能關注每一個學生的反應。實際上，教學是一個活動變化的過程，師生在此過程中共同建構自己的世界。教學要以學生為主，以學生現有的發展水平、興趣愛好為出發點，而不是以教材、預定的教學設計為主。要注重教學的情意性，使課堂教學煥發出活力。在教學優化考慮的基礎上，還應確保教學的發展性。知識教學應以學生已有的知識為基礎，不犯低級重復的錯誤。以學生已有知識為基礎，不僅意味著不能高于學生的認識水平，也說明不能低于學生的認識水平。因此，教師應對學生身心健康發展水平有基本認識，并以這種認識為基礎，設計教學目標，挖掘課程，促進學生認識水平成階梯式發展。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。影響課堂教學的因素也有很多，如教師的因素、學生的因素、教材的因素、以及課堂環境的因素等等，為了使我們的語文課堂教學從有效發展到高效，教師不僅需要以教學理論作指導，更需要不斷探索。