新形勢(shì)下學(xué)校德育工作的發(fā)展思路與實(shí)踐思考

冼振東

【摘要】 新的時(shí)代背景下，社會(huì)環(huán)境愈加復(fù)雜，人們的價(jià)值觀念也趨于多元化。小學(xué)生正處于價(jià)值觀念養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是積極品德觀念培養(yǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵階段。因此，在這一環(huán)境背景下，開(kāi)展對(duì)學(xué)生品德的教育需要更加系統(tǒng)、需要更加完善。本文就小學(xué)生德育工作措施展開(kāi)了論述，為塑造學(xué)生品德、強(qiáng)化學(xué)生管理、提升校園管理質(zhì)量提供了幾點(diǎn)看法和認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】 德育工作 品德教育 學(xué)校管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）03-195-01

一、抓好常規(guī)管理，塑造學(xué)生品德

制度本身是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和日常行為不可觸碰的紅線，能夠以明確的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范學(xué)生的言行。制度能夠制約人、引導(dǎo)人、激勵(lì)人、塑造人。因此，在班級(jí)管理工作中，教師可以通過(guò)完善的制度建設(shè)抓好對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理，塑造學(xué)生的品德。一方面，學(xué)校管理應(yīng)當(dāng)以班級(jí)管理為一個(gè)單元，通過(guò)監(jiān)督、檢查和晾曬的方式在班級(jí)之間進(jìn)行評(píng)比晾曬，從而形成在班級(jí)與班級(jí)之間的較量和競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生個(gè)體在班級(jí)榮譽(yù)感和使命感的驅(qū)使下，逐步改善自己的言行、強(qiáng)化自己的品德塑造。例如，在班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境的營(yíng)造上，可以通過(guò)日常檢查的方式采用記分值得當(dāng)時(shí)進(jìn)行累加，并將優(yōu)質(zhì)的班級(jí)管理和衛(wèi)生環(huán)境的班級(jí)進(jìn)行表彰，通過(guò)晾曬的方式讓優(yōu)秀班級(jí)上榜，或者是采用流動(dòng)紅旗的方式進(jìn)行評(píng)比，促進(jìn)教師和學(xué)生不斷強(qiáng)化對(duì)班級(jí)中的衛(wèi)生環(huán)境的營(yíng)造。再比如，通過(guò)日常的班級(jí)秩序檢查和管理工作，也納入班級(jí)常規(guī)管理，并通過(guò)明星班級(jí)的評(píng)選工作等方式，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生建立遵守紀(jì)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以上常規(guī)管理方式，既能夠在學(xué)生的品德上起到監(jiān)督的作用，更在學(xué)生無(wú)意識(shí)間形成習(xí)慣化的道德認(rèn)知，常規(guī)的檢查和制度的紅線也就幫助學(xué)生建立了維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境、提高自己的衛(wèi)生習(xí)慣，建立班級(jí)和團(tuán)體意識(shí)以及養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的道德認(rèn)知習(xí)慣。

二、營(yíng)造良好環(huán)境，構(gòu)建和諧氛圍

學(xué)校環(huán)境也是一門(mén)隱性的課程，和諧積極的文化環(huán)境能夠給學(xué)生營(yíng)造出更加舒適和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給教師提供更加舒心的校園環(huán)境。所以，在日常的教育教學(xué)管理工作中，校方需要通過(guò)校園環(huán)境的營(yíng)造等方式幫助學(xué)生構(gòu)建和諧的氛圍。在環(huán)境的營(yíng)造上，可以通過(guò)物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境兩方面著手。校園物質(zhì)環(huán)境中，干凈整潔的校園，更能夠給學(xué)生提供舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生建立積極的心態(tài)和樂(lè)觀向上的品質(zhì)；適當(dāng)?shù)木G植，培養(yǎng)能夠美化校園凈化空氣，幫助學(xué)生拓展豐富的生物資源，提升學(xué)生審美情趣。在校園文化環(huán)境的構(gòu)建過(guò)程中，可以通過(guò)海報(bào)展板等方式營(yíng)造積極的文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)，品德素養(yǎng)的提升，讓校園標(biāo)語(yǔ)校訓(xùn)等內(nèi)容提醒學(xué)生謹(jǐn)言慎行，養(yǎng)成健康的生活和學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如，在小學(xué)校園中張貼核心價(jià)值觀，讓學(xué)生建立正確的政治導(dǎo)向，讓學(xué)生愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民；校園文化還可以提醒學(xué)生，當(dāng)自己邁出家門(mén)走出校園，也就成為了社會(huì)中的一份子，一定要遵守社會(huì)行為規(guī)范、不插隊(duì)，、不闖紅燈，禮貌對(duì)待他人。對(duì)于自己事務(wù)的處理上，更要學(xué)會(huì)獨(dú)立，減少對(duì)父母老師的依賴、逐漸形成自我管理和自我約束能力。對(duì)待學(xué)習(xí)，要孜孜不倦、不斷進(jìn)取，以自己堅(jiān)韌的意志力攻克學(xué)習(xí)中的困難，堅(jiān)持攀登成功的高峰。總體來(lái)說(shuō)，在校園文化中，可以從校園衛(wèi)生文化、綠植文化、展板文化和標(biāo)語(yǔ)文化等方面營(yíng)造積極環(huán)境氛圍，促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)意志的提升。

三、提升教師素質(zhì)，強(qiáng)大隊(duì)伍建設(shè)

教師是塑造學(xué)生的主體，小學(xué)生有高度的向師性和可塑性，更是受到教師舉手投足間的影響。桃李不言，下自成蹊便揭示了教師的示范對(duì)學(xué)生的影響作用。因此，校園管理工作中，強(qiáng)化學(xué)生品質(zhì)，需要從提升教師素質(zhì)出發(fā)，需要通過(guò)強(qiáng)大的教師隊(duì)伍建設(shè)著手，讓提升教師的業(yè)務(wù)能力、道德水平和管理能力，讓教師本身成為學(xué)生學(xué)習(xí)和典范，從而提升對(duì)學(xué)生品質(zhì)的塑造效果。所以，在日常的校園管理工作中，學(xué)校管理者需要營(yíng)造更加積極向上的工作環(huán)境，以更加激勵(lì)性的制度和校園文化氛圍感染教師、激勵(lì)教師，讓教師以更加熱忱、更具熱情的工作態(tài)度影響學(xué)生的言行、影響著學(xué)生對(duì)于自己的本職工作——學(xué)習(xí)的熱情。另一方面，教師還需要通過(guò)提供教師學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建、教師活動(dòng)的方式塑造積極的校園風(fēng)氣，從教師的精神面貌中改善教師的言行、塑造教師的形象，從而對(duì)學(xué)生開(kāi)展積極的品德教育。在學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建上，校園管理可以從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建、從校園優(yōu)質(zhì)課、示范課、德育課堂的構(gòu)建中給廣大教師提供更多的學(xué)習(xí)和觀摩機(jī)會(huì)，讓優(yōu)質(zhì)教育資源在校園間共享，讓更多的教師獲得對(duì)學(xué)生品德的塑造效果。同時(shí)，終身學(xué)習(xí)是教師提升教學(xué)水平、掌握更好的對(duì)學(xué)生品德管理的教學(xué)方法的重要措施，這種終身學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建，更有助于學(xué)生品德的提升。另一方面，在教師的精神面貌的改良上，校園管理還可以通過(guò)校園運(yùn)動(dòng)會(huì)等方式進(jìn)行營(yíng)造，號(hào)召?gòu)V大教師通過(guò)參與體育運(yùn)動(dòng)、改善身體素質(zhì)、養(yǎng)成健康情緒和態(tài)度，從而以身示范，提升對(duì)學(xué)生品質(zhì)的塑造效果。另外，教師本身是知識(shí)和學(xué)習(xí)能力代言人，校園管理還可以通過(guò)文化活動(dòng)的方式強(qiáng)化對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，通過(guò)書(shū)法比賽、寫(xiě)作投稿活動(dòng)、畫(huà)展等方式提高教師的文化涵養(yǎng)，提高教師的素質(zhì)品質(zhì)。

總結(jié)

新形勢(shì)下，學(xué)校德育工作可以以更加多元的措施同時(shí)開(kāi)展、齊頭并進(jìn)。所以，在學(xué)是品質(zhì)的提升方面、從學(xué)生品德行為的引導(dǎo)方面，校園管理者可以通過(guò)抓常規(guī)管理、營(yíng)造良好環(huán)境和提升教師素質(zhì)等方面出發(fā)，為學(xué)生道德品質(zhì)的提升提供更加優(yōu)渥的學(xué)習(xí)條件。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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