中學籃球運動技戰術教學研究

何均強

[摘? ?要]技戰術教學是中學籃球教學的重中之重，是必不可少的關鍵內容。中學體育教師必須積極轉變傳統教學觀念，正確認識籃球技戰術教學中理論與實踐相結合的重要性，通過綜合運用不同教學方式，充分激發學生學習籃球技戰術的興趣和熱情，有效提高籃球技戰術教學質量和效率。

[關鍵詞]中學;籃球運動;技戰術教學;實踐訓練

[中圖分類號]? ? G633.96? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）03-0044-02

籃球運動作為一項熱門集體體育運動，受到了眾多中學生的熱愛和青睞，中學體育教師要想培養學生的籃球綜合學習能力和素養，就必須高度重視籃球技戰術實踐訓練教學。眾所周知，籃球比賽過程涉及各種復雜多變的技戰術內容，籃球場上運動員能否準確高效執行好教練布置的技戰術任務，直接關系到能否贏得比賽。因此，體育教師要培養學生良好的技戰術意識和能力，加強籃球技戰術教學，實現學生籃球水平的全面提高。

一、中學籃球技戰術教學存在的主要問題

1.教學方式落后

在當前中學籃球實踐教學中，體育教師通常采取的是單向教學方式，教師以自己作為課堂權威，向學生灌輸各種籃球理論知識和技能，學生始終處于被動學習狀態，難以發揮出學生學習的主觀能動性，學生對于技戰術的掌握效果不佳，難以全面理解各項籃球技戰術動作要領。在籃球技戰術訓練教學過程中，體育教師采用的教學方式過于單一落后，難以充分滿足中學生的學習需求，只會向學生進行簡單的講解或者動作示范，然后讓學生一味模仿自己的示范動作，進行相互間的籃球技戰術配合，這樣的教學方式會導致學生產生厭倦抵觸的學習心理，降低籃球教學的實際效果。此外，傳統灌輸式教學方式難以向學生展現籃球技戰術的細節部分內容，學生對于不同籃球技戰術的掌握理解常停留在表面，比如在持球突破過程中傳球、擋拆配合投籃等技戰術內容的教學。

2.重實踐輕理論

由于受到傳統體育教學觀念的影響，在籃球教學中，不少教師更注重學生籃球運動實踐能力的培養，一定程度上忽視了對籃球技戰術理論的教學。然而，在籃球技戰術教學中如果沒有讓學生形成扎實的理論基礎，是難以達到預期教學效果的。在大部分體育教師看來，籃球是一項體育競技類的體能運動，要想獲得比賽勝利就必須教會學生如何在籃球比賽中獲得高分，指導學生靈活運用各項籃球技術來得分。因此，體育教師將絕大多數教學時間都安排在籃球場上進行教學，直接組織引導學生參與到籃球技戰術訓練中，忽視了對技戰術理論知識的講解，這樣會導致學生理論知識欠缺，學生就算掌握了某項籃球技戰術，也難以在比賽中高效執行。因此，在籃球技戰術教學中，“實踐教學大于理論教學”這種認知觀念是錯誤的。學生對籃球技戰術的充分掌握，不僅要依靠技戰術的實踐演練，還需要學習技戰術的理論知識。教師要告知學生需要注意的細節問題，這樣才能夠保障學生科學準確完成教師布置的技戰術任務。

二、中學籃球技戰術教學的改進措施

1.創新運用籃球技戰術教學方法

中學體育教師要敢于突破傳統籃球教學方法，積極轉變體育教學觀念，注重將籃球實踐教學與理論教學結合在一起。例如，在籃球技戰術訓練教學中，教師可以通過采取講解與示范相結合的教學方法，利用提問的方式激發學生的籃球創新思維，調動學生的學習積極性和主動性。當講解到籃球技戰術突破分球內容時，教師可首先以提問配合講解的方式向學生詳細講解籃球突破分球技戰術，然后在籃球場上引導學生進行籃球突破戰術的實踐演練，促使學生將技戰術理論知識有效運用在實踐中。教師可以提出這樣的問題：“當我方一名運動員持球突破對方一名防守隊員時，對方另外一名防守隊員也上來進行協防，此時我方進攻隊員該如何處理？是強行突破投球，還是進行傳球？”絕大多數學生會回答：將球傳遞給我方另外一位無人防守的進攻隊員。這樣的籃球配合就是突破分球，在該過程中教師要提醒學生注意觀察場上運動員行進位置變化，一旦發現防守方采用兩人夾擊方式，就要分球給無人協防的隊員，為其制造出最佳進攻機會。

體育教師講解完籃球突破分球技戰術后，就要引導學生進行實戰演練?？赏ㄟ^三對三的訓練方式將學生分為各個學習小組，指導兩兩小組進行對戰訓練，在訓練中發揮出突破分球技戰術的得分作用。教師可以先提前進行細節示范，讓學生配合演練突破分球的細節動作，確保每個學生都能夠掌握理解突破分球的精髓所在。

2.創建良好的籃球技戰術教學環境

在籃球技戰術教學中，教師要想提高學生對籃球技戰術學習的積極性和主動性，就必須創建出良好的教學環境，營造出和諧愉悅的學習環境。例如，利用多媒體設備，提前制作精彩的籃球技戰術教學視頻，在課堂上詳細講解不同籃球技戰術，這樣有利于促使學生全身心投入技戰術學習中，幫助學生直觀清晰地了解不同籃球技戰術學習要領特點。此外，教師也可以給予學生充足的思考時間，讓學生之間相互討論和交流，就教學視頻內容提出自身的想法和問題，在教師的指導幫助下解決實際問題，這樣能夠培養學生的思考分析能力和問題解決能力。

3.提高學生在籃球技戰術訓練中的競爭意識

在籃球技戰術實踐訓練教學中，體育教師要讓學生充分體驗籃球學習的快樂和成就感，注重培養學生的競爭意識。比如，在籃球回傳球訓練教學中，學生要想充分掌握回傳球技戰術動作，就必須通過反復訓練，然而在反復訓練過程中學生會產生疲勞感和厭倦感，難以保持良好的訓練狀態。此時，為了提高學生籃球技戰術學習效果，教師可以通過改善學習氛圍的方式，營造出小組相互競爭的訓練環境。體育教師要根據學生的籃球技戰術實際學習情況，合理地將學生分為各個學習小組，讓各小組進行籃球技戰術運用效果的比拼，再讓各小組進行相互評價，選出優勝組并給予適當的獎勵，這樣不僅能夠發揮出學生籃球技戰術學習的主觀能動性，還可以讓學生在實踐訓練中對技戰術動作做出及時反應和調整。

綜上所述，中學體育教師要想培養學生良好的籃球技戰術學習能力，就必須高度重視不同技戰術教學方法的創新運用，有效營造良好的教學環境，將技戰術理論知識講解與實踐教學結合在一起，確保學生能夠將理論知識正確運用到實戰比賽中，實現學生籃球運動技能的全面發展。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻? ]

[1]? 全粵華.中小學體育課籃球技戰術教學的講解與示范的案例分析[J].科技資訊，2012（17）：184-185.

[2]? 孟凡晶，張成功.籃球技戰術教學的綜合性方案[J].廣州體育學院學報，2010（3）：105-108.

[3]? 常淵博，陳召.淺談散手“積極主動，以我為主”的戰術意識及培養方法[J].科技信息（學術研究），2008（29）：260-261.

（責任編輯? ?周侯辰）