來自高考改卷現場的一點總結

一、2018全國卷Ⅰ作文題

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

2000年農歷庚辰龍年，人類邁進新千年，中國千萬“世紀寶寶”出生。

2008年汶川大地震。北京奧運會。

2013年“天宮一號”首次天空授課。

公路“村村通”接近完成;“精準扶貧”開始推動。

2017年網民規模達7.72億，互聯網普及率超全球平均水平。

2018年“世紀寶寶”一代長大成人。

……

2020年全面建成小康社會。

2035年基本實現社會主義現代化。

一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰。你們與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。以上材料觸發了你的聯想和思考？請據此寫一篇文章，想象它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時的18歲的一代人閱讀。

要求：選好角度，確定立意，明確文本，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露哥人信息;不少于800字。

二、審題分析

這是一道材料作文題。由作文材料和作文要求兩部分組成。

作文材料先列舉“世紀寶寶”——正在參加今年高考的這一代人已經經歷、正在經歷和將要經歷的一些事情。以省略號為界，前面五件事情是已經發生的，后面兩條事情是即將經歷的。這些事情主要是從國家進步、時代發展、群體成長的層面列舉的。在這一點上，2018年基本上承繼了2017年全國卷一高考作文的“圍繞時代精神、緊扣時代脈搏”的特點。我們在寫作的時候，就應該體現出“大我”的情懷，體現出對于國家大事的關注，對當前發展中的中國的贊美，對未來國家建成小康社會、實現現代化的憧憬。要體現出正能量、大國情懷，凸顯出愛國的精神。

材料后面的作文要求，含有兩個重要的寫作指向。

第一，作文要求體現“大我”和“小我”的關系。我們來看引導語。引導語說“一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰。你們與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。”它規定了作文的內容及含意范圍。要求作文體現出“小我”的意識，也就是展現個人的成長發展與精神風貌。因此，好的作文就是把自己這個“小我”和新時代的中國這個“大我”放在一起，也就是在新時代下，作為“世紀寶寶”的考生有怎樣的感受、思考、憧憬。在構思的時候，考生可以選擇自己成長中的比較典型的片段，自己有感觸的、典型的時間點與國家的典型的時間點和發展進程相結合，并貫穿一個主題：國家的變化、發展與個人的成長、追求的融合，中國夢的實現過程與個人追夢、圓夢的融合過程。

第二，作文要求體現“當下”和“未來”的關系。“請據此寫一篇文章，想象它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。”這表明，我們的作文一方面要寫我們生活的這個時代，我們所經歷的一些事情，同時也要聯系到2035年18歲那一代人，告訴他們我們所經歷的，或者他們必須完成的。

以上兩條，缺一不可。

三、改卷總結

（一）導致作文得分不高的幾個明顯硬傷

1.忽視驅動性作文的特點，不完成任務指令。題目要求考生“向2035年后的他展示新中國的變化”，很多考生忽視這一指令，全文只是單純地展示新中國的變化，少提甚至根本不提及作文的展示對象“2035年的他”，不太符合題意。這樣的文章在“內容”上只能定為二等及以下。例如考生作文《遙想當年我的國》，這篇文章在內容方面，僅僅只是圍繞祖國自2000年以來所遭遇的坎坷以及取得的成就展開論述，對未來2035年的展望過于簡略，且閱讀對象“2035年的他”也不明確，內容項只能定為二等，得分15。

2.單純擴寫或展示材料。很多考生只是單純地對題目中所提供的材料進行擴寫，用年份串聯，回顧祖國18年的經歷，展示祖國的輝煌成就，前后再加段進行點題，展示“2035年的他”。或者用“回顧過去，展示現在，展望未來”三段式分類展開，呈現給“2035年的他”。這兩種寫法在“內容”上也只能是基本符合題意。這樣的文章，內容單一，主題缺乏深度，“發展”等級也只能是二等及以下。

3.用平時訓練的作文套用。這個作文題和實事聯系密切，而考生平時作文訓練時，也寫過“中國夢，個人夢”“厲害了，我的國”“實現小夢，成就大夢”“創新”“科技的力量”“擼起袖子加油干”“奮斗的青春最美好”等等熱門主題的作文，有的考生不加思考，便照單全搬，結果和題目的要求相去甚遠。例如考生作文《與國同行，夢在當下》，文章以祖國改革開放數十年來所取得的成就開頭，然后提出：“我們的祖國正抓住機遇，不畏挑戰，勇往直前，創造著一個又一個輝煌的里程碑，作為年輕一代的我們又有什么理由坐井觀天呢？”第二段緊承上段提出“新生代的我們，不僅要當見證者，還要做創造者！找尋自己人生的方向，努力追求理想，與國同行，一起進步，一起成長”的觀點;第三段圍繞“國家是由我們每個個體的人組成的大家庭，只有我們努力追夢了，勇敢去實現了，國家才會因我們而閃耀出新的光彩”這句話，列舉周恩來為中國崛起而發奮讀書的例子，號召青年應繼承這些品質，去追尋自己的夢;最后再次重申青年人所擔負的使命。全文僅僅圍繞我與祖國的關系進行了一定的闡釋，對材料中提出的寫作對象缺乏交代，例證的運用不夠契合材料要求，有套作的嫌疑。

4.抄襲或照搬試卷材料：這是今年作文最大的硬傷。有的學生不愿思考，就地取材，把實用文本閱讀的材料當作了很好的展示中國輝煌成就的例子，只加了個開頭和結果，中間便大段大段“引用”材料，結果只得了十多分;有的學生用它來展示中國的科技成果，也是過量使用，不加精煉，超過一二百字，得分也僅是二十多分;最后是只要考生使用了這個例子，字數稍微多一點，即使是很符合題意的作文，也受到嚴懲式的打壓，得分只能在三十六分以下。例如《中國新時代》，該生前面對命題材料作了些闡釋，后半部分就抄試卷“實用類文本閱讀”上的部分文字湊字數，實屬抄襲，內容和表達定為三等下，發展等級零分，最后得分10分。

（二）優秀作文的幾個共性

1.有個好的切入點。切入點，也就是中心主題，這是作文的靈魂。一篇優秀的考場作文，都有一個明確的切合題意的主題。2018年高考作文應該表現這樣的主題：國家的變化、發展與個人的成長、追求的融合，中國夢的實現過程與個人追夢、圓夢的融合過程。滿分作文《一葦以杭，逐夢神州》表現的鮮明主題就是：“我”和“2035年的你”都應該站在自己的時代，“揚鞭策馬，搖槳前行”。滿分作文《以大國之泱泱，添天下之風光》的主題也很明確：“新時代中國的未來，將由今日我們與明日你們這樣的中國少年一同鑄造。”58分作文《只問使命，無問西東》緊扣命題材料，先簡述自己的經歷，贊美祖國的進步與成就，以此作為與2035年成年的那一代人溝通、交流的基礎，然后再對那一代人提出“擔負起中國更加宏偉的歷史使命”的希望，主題突出、深刻，具有啟發性。

2.條理清晰，層次分明。條理清晰，結構嚴謹，這是作文的最基本要求。而作為考場作文，清晰的條理有如一粒珍珠，貌似樸素，實則光芒永恒。《新世紀新夢想新中國》的主體部分用“請銘記過去”“請把握當下”“請展望未來”三句引導，分三段展開，層次非常清晰，吸引了閱卷老師的眼球，獲得滿分。

3.有情懷，有文采。2018年的作文應該展示一種“大我”的情懷，體現出對于國家大事的關注，對當前發展中的中國的贊美，對未來國家建成小康社會、實現現代化的憧憬。一類作文和上面提到的滿分作文都體現出滿滿的正能量，閱卷老師都被這些考生作文中的大國情懷，愛國精神所感染，怎么會吝嗇手下的分數呢。

好的情懷當然要有好的表達。“我聽說它以前的模樣……我歷經它蛻變的過程……我立足它璀璨的現在……”《一葦以杭，逐夢神州》像這樣句式靈活，排比巧妙的段落大量呈現，情感濃烈，氣勢不凡。“節物風光不相待，桑田滄海須臾改”“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”《以大國之泱泱，添天下之風光》像這樣的名言佳句不斷，文采飛揚。

3.對話，加入你和我。“我在2018，從新千年的襁褓走向成人;你在2O35，接下新時代的中國夢，繼續逐夢神州。”《一葦以杭，逐夢神州》一開篇便將二者融為一起，全文是“我”和“你”的傾情交流，想跑題都難。“此刻的少年中國將由十八歲的你們譜就華章，我想象著，此刻的中國，應當已經基本實現社會主義現代化，向著更遠的目標探索;我想像著，未來將有更多的名字，在歷史長河中熠熠生輝……”《以大國之泱泱，添天下之風光》中“我”和“你們”更是深情對話，情真意切。這些優秀作文將“我”和“你”兩種人稱巧妙融合，達到了以情動人的效果。

張智利，湖北省天門中學教師。