讓國學經典潤澤語文課堂

國學經典是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文教師的重要任務。我們教師要用不同的方式方法，讓學生學習好國學經典，尤其是小學語文教師，更要想辦法提高學生學習國學的興趣。本文從閱讀教學、經典誦讀、寫作等三個方面進行探索，為國學經典如何能更好地潤澤小學語文課堂進行一些建議。

一、閱讀教學上的探索

閱讀寫字是小學語文教學的基礎，同時也是其它學科深入學習的前提，因此小學語文老師要重視語文課堂的識字基礎，教師需要充分挖掘課程中的漢字經典因素，通過對漢字歷史的講解，對課程中出現的國學課文內容進行充分剖析，在傳統國學典籍的經典文章中對漢字釋義進行深刻理解，從而提高學生對漢字的印象。如在《三字經》《弟子規》等經典國學中，將句段的個別字進行解釋，句段進行釋義的同時還加深了學生對文字用法的理解，促進了學生語文水平的提高。還能把優秀的文化傳統教給學生，弘揚我國的傳統美德，使句段牢記于學生心中。在課程中出現的一些經典的寓言故事，學生在閱讀時不僅有著較高的興趣，提高了他們的文學素養，還能通過比喻性的生動有趣的故事理解到深刻的人生哲理，這種文學形式使復雜的道理變得簡單，再從單純走向豐富，使學生發現有趣的生活現象和生活哲理，促進深入生活內在意義的思考。古詩文在我國國學中占有重要的地位，學生在古詩文的學習中，能夠體會到語言的優美和韻體的和諧，同時極高的審美價值能使學生更為深刻的感受傳統文化的精粹，加深學生對國學的認識，領略傳統文化的博大精深。閱讀能夠擴展傳統節日，民族氣節、民俗文化等基本知識和審美情趣，同時能更好培養學生對祖國的熱愛，發展自身的個性。

二、經典誦讀上的探索

在古詩文中，存在著不少描寫人文科學、風景秀麗、優秀品德的優美詩詞，這些古詩的用詞十分講究，讀起來瑯瑯上口，能對學生進行思想的啟發。反復誦讀常常能夠起到事半功倍的作用，能夠加深學生對自身的思考，提高學生的理解力。通過在課內對古詩文的增加和課外補充，提高誦讀的作用，同時加深歇后語、古詩等方面的理解記憶，讓學生更能領略到我國文字的聲韻美。小學誦讀國學經典，能夠更快的提升學生的識字量，在朗朗的讀書聲中改造學生的思想道德情操。誦讀經典能夠對學生思想的改變轉化為行為的改變，小學生在自身的人生觀、價值觀、世界觀都尚不成熟之時，通過誦讀為其注入我國優秀文化，能夠對學生的人格進行塑造，從而為學生未來的發展打下基礎，例如學校中存在著不講文明等現象，通過誦讀這一文化傳播方式得到了很好的解決。同時，學生在進行國學經典誦讀后，能夠促進自身記憶力的提高，學生通過誦讀能夠加深對經典的熟悉程度，隨后達到背誦的水平，而在這一環節中，學生對經典的背誦能夠提高自身對背誦文章的興趣。隨著背誦、熟悉文章的速度越來越快，記憶力也顯著提升，成為學生的精神享受，從而提高學習的積極性。

從經典誦讀中我們可以得出，在課程中的古詩詞或一些名言警句都是能夠對學生進行中華民族優秀文化傳承的良好素材，語文老師要在學生的經典誦讀上多下功夫，抓好每天清晨的誦讀時間，每天堅持誦讀，讀出文中蘊含的情感，促進學生的理解。

三、寫作上的探索

國學擁有成熟的啟蒙思路，能夠很好引導小學生文學素養的提高，有效激發學生語文寫作的興趣與信心，學生接受國學經典的熏陶后，會貼近偉大人物的心靈，感受他們的智慧，從許多的歷史故事中提煉出自己的理解，并對自身的情況加深思考，學生學會自己思考后，就擁有了更多獨立的思想，從而將思想通過作文的方式進行表達，能夠潛移默化提升學生的語言表達能力，提高自身的文學素養，進而提高寫作水平。在學生進行語文寫作時，日常培養的文學素養就能發揮作用，他們會將自己學到的各種名句引用到作文中去，學生會發現自己靈感不斷，老師在批改時常常發現學生引經據典、妙語不斷。比如寫“我最喜愛的節日”這篇作文時，學生就能夠運用自身的古詩知識，寫出“海日生殘夜，春江入舊年”這樣的詩句來，還能通過課文中學到的節氣知識，或提出我國春節古代的不同叫法，為文章增添色彩。這不僅提升了學生學以致用的能力，還提升了文章的觀賞度，升華了學生的知識文化水平。

讓新一代更能領略到國學經典的魅力是每一個語文老師的職責。小學生處于人生最美好的階段，學習國學經典更能在耳濡目染中提高其思想道德情操，提高文學素養、愛國情操和綜合素質。同時讓學生對國學有著更多接觸，增強學生對經典國學的興趣，更好地讓國學經典潤澤小學課堂。

劉萍萍，山東省青島西海岸新區蘭亭小學教師。