基于主題教學的小學語文教學對策探究

在新的時代背景之下，中國的教育事業改革進行的如火如荼，各個學段的教學方法都正在做出新的改變，特別是小學階段的語文教學改革更是勢在必行。而主題教學模式，指的就是把小學階段的語文知識進行匯總，而后進行重新架構幫助學生更好地學習語文知識、理解學習主題的一種教學手段。這種主題教學和過去的教學模式相比較而言具有更加突出的優勢，能夠幫助小學生更好地明晰語文知識的內在關系。過去的教學模式沿用了很長時間，其缺點非常明顯，很多學生在傳統教學模式下很難接觸到語文學科的內涵，學習變得十分枯燥且毫無重點。在傳統教學模式下進行實際教學的過程中我們發現，很多學生對語文學習的認知就是死記硬背，這顯然不利于學生語文能力的提升，而主題教學模式的出現和應用使這種問題得到了很好的解決。它不僅僅能夠幫助學生分清語文知識的重點，更能夠有效地增強小學生的語文素養，為他們以后的進步和發展提供強有力的支撐。在具體教學中如何開展主題教學呢？

一、借助主題教學，深化教學內容

在教學改革不斷推進的今天，小學語文課程標準中對于語文教學工作提出了新的要求，與過去不同的是，課本上的文章被分為了精讀課文和選讀課文，在這種情況下小學生需要學習和分析的文章內容明顯得到了縮減。在利用主題教學模式進行教學的時候，教師必須要深刻意識到課本上這一改動對教學工作的影響，把握教學工作的重點內容，仔細分析課文的重點思想，從而確保在結束教學后，學生都能夠把握住學習的重點。另外，小學語文教學的目的從來都不僅僅是讓學生掌握表層理論知識，文章最深處所刻畫和體現出來的內容才是學生需要去思考的，因此教師應該著力于學生的思想引導，保證學生能夠深入的領會文章內在的思想。眾所周知，小學生由于年齡的限制，很難憑借自身的思考能力去體會和認知一些內涵深刻的文章，主題教學模式的應用有助于打破這種禁錮，讓小學生在語文學習中獲取更加深刻的體會。

二、利用主題教學，提高知識掌握程度

小學階段可以說是整個教育體系中最為基礎的部分，這個階段的學習對于學生以后的發展有著極其突出的影響。進入二十一世紀以后，中國的社會不斷邁進新的階段，高素質人才的就業競爭愈發激烈，為了讓學生在日后的競爭中取得先機，小學語文教師必須要著重做好學生語文素養的培養，給學生輸入正確的價值觀念。具體來說，在每一堂課的教學中都需要利用好主題教學法不斷對教學過程進行改進。幫助學生將已經學習過的基礎知識進行整合與歸納，加深他們對語文知識的理解和認知。換而言之，小學語文教師在今后的工作中，除了要盡職盡責的完成語文課程標準上的一系列教學目標，還需要以主題教學法為助力不斷提高學生的知識掌握程度。

三、以主題教學為媒介，培養學生自主能力

主題教學模式至今為止仍然是一種較為新穎的教學方法，與過去的教學思維相比較而言，它的認知度和被接受程度都不高，在教學工作中想要取得好的應用效果，我們還應該著力于做好宣傳和推廣工作，不斷加深學生對這種教學模式的認同感。主題教學法實際上能夠把語文知識總結和整合起來，并且把語文知識中最直觀最深入的內容體現出來，同時還能夠將不同單元中的知識進行歸納，小學語文教師應該有意識地將這些重點內容傳遞給學生，并且鼓勵學生進行自主化的探究，讓學生憑借自己的思維能力去探索文章中的主題。

四、堅持主題教學，靈活改變教學方法

小學生年齡較小，他們很難長時間把注意力集中在語文學習上，因此小學語文教師必須要努力營造好的課堂氛圍，以氣氛帶動學生學習的積極性和熱情，幫助學生們主動參與到學習中去。除此之外，教師還可以多應用一些與學生生活相關的案例進行教學，讓學生認識到學習與生活之間的聯系，保證學生學習的主動性，同時開闊學生的視野來保證教學質量。舉個例子來說，在帶領學生們學習《憫農》《鋤禾》這兩首古詩的時候，教師就可以充分利用現有的多媒體設備給學生們播放一些農業生產的紀錄片以及農村地區的生活記錄，讓學生們借助文字、視頻和圖片等信息載體充分的認識到農民生活之艱辛，這有助于學生們更好理解這兩首詩中的情感內核。然后讓學生們帶著這樣的感情去朗誦這兩首詩歌，幫助學生更好的、更加深入獲得情感上的啟迪，進而將主題教學的作用發揮出來。

小學階段的語文教學工作對學生以后的發展意義重大，因此我們應該不斷創新教學方法，不斷對主題教學法的應用進行研究，爭取能夠為學生提供最佳的學習體驗，幫助學生獲得全面而深入的發展。

呂江賓，山東省青島市西海岸新區育才小學教師。