也談高中材料作文

語文是學生從義務教育開始就必須接受的教育學科，對高中學生來說也同樣重要，尤其是作文的學習，更是每個學習語文的學生都必須掌握的技能。材料作文是高考語文中常見的考題，因此，如何把握材料作文的寫作技巧和寫作方法是當前高中學生的一個課題，也是高中語文教師開展教學的重點內容。語文教師在教學的過程中，一定要培養學生材料作文的寫作興趣，從而使學生的審題能力和寫作能力得到有效提升。

一、培養學生材料作文的寫作興趣

興趣是最好的老師。對于高中學生而言，有很多內容需要他們掌握、學習，這也是來自于應試教育的影響。如何培養學生材料作文的寫作興趣是提高學生材料作文審題能力和寫作能力的重要途徑。因此，教師一定要使用科學的教學方法，教會學生怎樣分析和理解材料作文，進一步提升自己的審題能力和寫作能力，從而寫出高分作文。有時候，很多學生常常會將寫作當成是一種學習任務，其實不然，寫作有時候也是一種舒緩內心壓力的方式，學生只有真正接受，在寫作中投入自己內心的真實感情才能夠掌握住材料作文的正確立意，將寫作技巧充分展現出來，才能寫出精彩的材料作文。

例如，在課堂上教師給出一篇材料作文時，首先可以讓學生將自己對這篇文章寫作的大概思路和立意的看法進行單獨闡述，隨后再根據學生的情況讓學生進行分組討論，只有把握了正確的立意才能夠寫出優秀的材料作文。材料作文難也難在這，因此，教師在課堂上一定要啟發學生努力思考、積極發言，充分活躍課堂氛圍，讓學生融入到課堂中來，讓學生在輕松的氛圍中掌握材料作文的利益，提升學生的寫作熱情和興趣。

二、積極引導學生正確審題立意

學生才是課堂上的主體，而教師則需要充分發揮自身的引導作為，發散學生的思維，為學生突破思想上的局限，才能掌握材料作文的多樣化審題和立意的方法。同時，教師還要多和學生進行交流和溝通，以便于了解學生在寫作過程中遇到的難題，及時提供幫助，讓學生知道：寫作不僅是一個學習任務，也是一種宣泄自己內心情感和壓力的有效途徑。良好的示范作用可以為學生材料作文的審題立意提供極大的幫助，教師可以通過實踐，明確材料作文的教學方法和教學模式，有效提高學生材料作文審題和立意的能力。

“火車跑得快，全靠車頭帶。”教師的鼓勵和積極引導是學生寫好材料作文的基礎和前提。教師可以采用正確的教學策略和方法來提升學生對材料作文的審題立意的掌握。就比如說，當教師給出一個材料作文的題目時，首先可以高速學生自己是如何思考的，又是如何確定主題的，讓學生掌握這個思考的過程，在示范的過程中也給學生起到了一定的啟發作用。學生只有掌握了正確的審題立意的方法，以后不管面對什么樣的材料作文，都能夠創作出題目新穎的作文。

三、利用科學有效的教學模式

除了激發自身寫作興趣和教師的積極引導之外，學生想要寫好材料作文，還需要科學合理的教學模式和教學方法，才能幫助學生真正掌握材料作文審題立意的方法。因為只有教學模式和教學方法的方向走對了，學生才能真正學會材料作文的分析，才能確定作文的正確立意。首先，教師可以讓學生通過小組交流和討論，每個人都說說自己對題目立意的看法，在與別人的交流中掌握多種思想，有利于學生思維的開闊，最終在小組中選擇一個立意最正確最優秀的作文題目。此外，教師在最后進行作文批改的過程中，一定要善于發現學生在寫作中的閃光點并提出表揚，增強學生寫作的信心，再用和藹的口氣指出學生的不足之處，以免挫傷學生寫作的積極性。

學生只有掌握了自己的優缺點，才能夠真正做到揚長避短，將自己的優勢充分發揮出來，有了一些成功的經驗之后，學生就會逐漸愛上寫作，也就能夠自然而言掌握材料作文審題立意的方法，提升自己的寫作水平。不僅如此，教師還可以將優秀的材料作文集中起來進行點評，讓學生感受到不一樣的思想和寫作角度，多樣化的寫作方式更能夠吸引學生，教師也可以讓學生針對這些優秀作文寫出自己的立意角度，在進行分析對，讓學生逐漸形成材料作文的正確審題和立意的方法。

材料作文是學生必須要掌握的一個學習技能，在學習的過程中學生不能急于求成，教師更是要循序漸進，一步一步引導學生，讓學生從培養寫作興趣開始，直到掌握正確的審題和立意的方法，全面培養學生的寫作能力。

楊筱君，山東省鄒平市第一中學教師。