高校教師流失原因及對策分析

(哈爾濱理工大學高教研究與教學質量評估中心 黑龍江 哈爾濱 150080)

在當今世界，國與國之間的科技、經濟等方面的較量究其根本還是人才與人才之間的較量，誰把握了人才，誰就相當于決定了未來、贏得了未來。而人才的培養還是要依靠教育，高端人才離不開高等教育。因此，教育決定這未來。縱觀世界，高校的教師隊伍已經是提高教學質量的重要保證，是高校可持續發展的不可或缺的力量源泉。同時，高校的教師隊伍力量也代表著一個高校的科研和教學水平，對于高端人才的培養至關重要。而困擾高校發展的問題逐漸顯露，高校教師的流失導致高校師資隊伍出現了斷層，影響了師資隊伍的結構，一些課程因師資力量的缺乏而無法開課，科研工作和教學工作受到了制約，從而影響了人才的培養與輸送，影響了當地經濟的發展，甚至是國家的經濟、科技的發展。如何減少高校教師流失保證高等教育的正常運行顯得尤為重要。本文對其問題進行了原因和對策分析，期望能為各高校提出一點建議。

一、高校教師流失原因分析

1.高校教師待遇偏低

高校教師待遇偏低是高校教師人才流失的一個主要原因。不同地區的高校教師待遇不一樣，即使是同一省份的不同高校待遇也不盡相同。教師行業與其他行業對比也是偏低，教師待遇偏低不僅僅是關系到生計問題，還是一個心理平衡問題。據調查顯示，約有83%的大學教師對工資收入不滿意，33%的被訪大學教師三年內沒有調薪。職稱級別是決定教師薪資的重要條件。教師的知識水平能力與其待遇不相匹配，導致了教師心理不平衡，教師的社會地位逐漸低下，教師的事業心、責任感也不再那么強烈，為了尋找與自身價值相匹配的行業，大多數教師選擇了跳槽。此外，高校的人員經費在學校運營的總經費占比不足，斯坦福大學的人員經費占其運行總經費的60.7%，密歇根大學為66.5%，而國內大學的平均人員經費僅占36%。

2.地區經濟發展水平不平衡

隨著改革開放的不斷深入，區域經濟發展和地方經濟發展仍然是我國經濟發展的主要道路，地區與地區之間的經濟發展速度不一樣，導致了各地區生活水平出現了差距，發達地區較欠發達地區的生活水平有較大的提高，同時，也導致了地區內人民的教育觀出現了差異，地區內的高校薪資也截然不同，發達地區對于高校資金的投入多一些，自然而然高水平的科研人員的待遇也會得到了改善，地區經濟發展水平和生活水平如果無法滿足高校教師在生活、醫療、購房等需求，高校教師缺乏安全感、穩定感，一些教師就會選擇從經濟發展欠發達地區向經濟發達地區流動。

3.高校內部學科發展不均衡

高校的學科建設應與師資力量相對應，高校對不同學科的重視程度不均衡，例如對一些基礎課的學科不夠重視，導致從事基礎課教學的教師科研經費不足，科研儀器設備缺乏，教學和科研條件無法得到滿足，學科和課程建設力不從心，科研活動無法開展。另外，高校薪酬管理機制與市場經濟發展不同步，論年齡、排資歷等問題大大影響了高校教師科研與教學的積極性。高校教師認為自己所從事的專業在所處高校發展機會小，沒有發展前途，不利于自己個人的發展，無法實現自我價值，自身成就感無法得到滿足。在這種情況下，高校教師的知識科研水平得不到正常的發揮，一些高校教師則會選擇向另外高校流失或放棄教師職業，尋找自我發展的出路。

二、高校教師流失對策

1.改善高校教師的待遇

隨著國民經濟的快速發展，各行各業的薪資水平不斷上漲，但教師的經濟收入仍然偏低，高校教師待遇偏低是高校教師流失的主要原因，流失的方式主要有政府公務員、考博出國、流向其他高校、企業工作等。增加教師的薪資待遇不僅僅要靠國家政策的扶持，還要靠地方政府對高校教師利益保障的制度。此外，改善教師的待遇實質上更是國家、地方、高校領導對教育的認識問題。為此，提出幾點建議。

第一、國家和地方應提高對高等教育問題的認識，充分認識教育的重要性，應增大對高校教師的福利力度，在生活和科研上多為優秀的青年教師考慮，例如住房購房優惠、職稱評選、保險等方面。保障老師的切實利益，提高高校教師的物質生活水平，滿足他們在生活中的需求。

第二，切實解決教師的包袱，例如孩子上學戶口問題、父母的工作安排、夫妻的住房等問題，幫助青年教師卸下包袱，掃除后顧之憂，使青年教師一心一意的將精力投入到科研和教學當中。從而減少高校教師的流失問題。

2.國家宏觀調控與市場機制相結合

改革開放以來，我國的經濟發展勢頭良好，在經濟快速發展的同時。區域經濟發展不平衡問題在很多地區日益凸顯。區域經濟發展不平衡導致各地區發展水平、經濟結構、人民生活水平出現了差距。與其他行業相比，教育行業是一個高門檻的行業，如果引入市場競爭，單靠市場機制進行調節，教育、教師行業在眾多的行業中都是處于不利的地位的，恐怕難以存活。由于我國的地區經濟發展不平衡，如果不運用好國家的宏觀調控，高校教師流失的現象會越來越嚴重，從而加劇了我國高等教育的不平衡性。長遠下去，我國的教育水平勢必會受到影響。因此，我們要運用好國家宏觀調控和市場機制的關系。

3.改善學校內部環境

高素質的教師隊伍是高校生存和發展的基礎保障，要想減少高校教師的流失，單單是提高教師的薪資水平是不夠的，在滿足高校教師生存需要的基礎上,還有實現事業理想的需要。為此，提出幾點建議。

第一，高校應為教師提供一個良好的發展平臺，一是要多為高校教師提供深造學習的機會，開闊教師的視野。例如，增加參加外出學習交流的機會或者在校內組織各類活動提升教師的工作積極性。二是要為各位高校教師科研提供良好的基礎設施建設，例如工作環境、實驗室及實驗器材、教學設施等。幫助每一位教師實現自己的人生價值。三是校級領導要多與高校青年教師進行交流，營造一個和諧的人際氛圍，提高工作效能。

第二，高校應創造一個和諧、穩定的工作科研氛圍，嚴打教師間勾心斗角、爭權爭利的現象，在職稱評定、出國深造等問題上要杜絕人際關系的作用，保證每一位教師能夠根據自身的特點有自己的發展空間，使他們在工作中產生幸福感，使他們有一個“家”的感覺。完善各項制度，高校制度的制定應以教師的發展為根本，制度能夠及時的幫助教師解決工作上的需求，對于教師的考核制度，應更加公平、合理，考核制度的管理人應減少主觀性的活動，切實保障每一位教師的考核公平性。

第三，教師作為人類文化的傳承者，具有巨大的社會價值。因此，要提高教師在學校的地位。高校應該樹立一個正確的教師觀，無論是管理者還是普通學生都要尊重每一位教師。要在高校形成尊師重道的良好的風氣，高校問題決策時可以讓教師參與，給教師們提供展示自己的機會。保證教師在學校的重要地位。

在高校教師流失問題上，必須從物質激勵和精神激勵同時入手，一方面保證高校教師在生活質量上的需求，同時還要保障其自身價值的實現，培養教師對學校的歸屬感。此外，高校還要做好內部的管理和教師的文化建設，多方面的關注高校教師人才工作、科研等方面。通過宏觀調控和市場機制調節因經濟發展不平衡所導致的教師薪資偏低的問題。只有這樣才能真正的留住高校教師，使各地教育均衡發展。