基于實踐與創新創業能力導向的會計信息化系統教學研究

(佳木斯大學 黑龍江 佳木斯 154007)

我們應該明白為何要進行會計信息化系統教學，進行會計信息系統教學的目的和意義是什么。在當今社會的大環境下，由于傳統的會計數量過多、會計人員素質的參差不齊以及入職門檻低等多方面的因素，導致現在會計行業的基層人員過多并且完全超過了行業的需求。而此時更加說明了會計信息化系統教學的重要性。而國家在2010-2020年這個十年區間里實施的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》更是說明的進行教育改革的必要性。

一、新型會計信息化系統教學構成

我們可以通過四個部分來詳細描述如何進行會計信息化系統教學，這四個部分分別是基礎專業技能、實踐、創新、創業。

1.基礎專業技能：這個環節主要是讓學生們了解會計的基本技能以及職責，包括學習基礎會計、培養職業道德、了解會計信息系統的分類和設計、掌握傳統會計的核算以及記賬方法。

2.實踐：由于在學校中可能無法真正的去體驗社會中的一些公司的運作程序，所以我們采用ERP的模式讓學生們自行的建立一個公司并且充當其中的一些角色比如財務人員或者管理人員等。

3.創新：主要是培養會計人員尤其是審計人員的創新性思維，尤其在當今時代會計法律比較完善并且企業也對會計以及稅法比較了解的情況下，用一種新的思維去審計公司，自行設計一個審計或者會計核算方案，但是對于學生來講難度過大，需要老師和學生們一起來完成此環節。

4.創業：成立相關社團組織，通過社團組織的活動和參加相關的創新創業大賽，來培養學生這方面的技能。這個環節要求學生們在CFO/CEO的角度來看問題的發生并且解決問題，例如公司的運營、財務、涉稅、管理等方面的問題。

從這四個方面來全面培養學生的創業創新能力以及增強他們的實踐能力，而且長此以往可以增加他們的團隊協作能力以及決策能力。但是由于課程設置過多、學生們時間不自由等多方面的因素，可能導致不能將上面四個方面的做的都完美無缺，但是我們可以設置選修和必修科目，讓學生們自由選擇喜歡的科目或者自己想培養自己某一方面的能力。所以建議將基礎專業技能設置為必修科目，因為只有基礎打好了，才能夠進行接了下來的部分。選修科目至少設置一科讓學生們自助選擇，教師也可以根據學生的學習能力來設置一定的目標，來培養學生們的自主決策能力以及創新創業能力。

二、會計信息化系統教學目前存在的問題

1.教學目標的不合理性。在會計信息化系統教學期間，很多的教學工作由于對會計信息化系統的不充分了解，造成了對會計工作模塊的了解比較淺，最終會導致會計信息系統教學的不合理性，還能夠導致一些教學工作不能適應綜合能力的培養要求，導致教學工作不能和創新緊密結合在一起，還能夠導致學生在學習過程中無法充分理解會計信息化系統教學的目的，并且不能夠培養自己的創新性思維。

2.會計信息化教學系統評價機制不完善。評價系統能夠保證會計信息化教學系統變得越來越完善，現在很多學校教學系統不完善的同時評價系統做的也不是特別的好，導致很多學生在學習的過程中無法對實踐創新活動作出足夠的理解及重視，很多的會計業務不能夠發揮自己的創造性思維，更不能夠根據會計業務作出足夠的判斷，所以想要將會計信息化教學系統做的更加完美，先做好評價機制是必不可少的。

三、會計信息化系統教學問題的解決措施

1.提升目標的合理性。在會計培養的過程中，需要緊密結合現實以及會計專業的相關知識，對會計工作作出分析和調整，要充分結合現實，提高教學自身的合理性，為會計信息系統的作用作出合理保證，在進行會計信息化教學之中。一定要加強對會計活動的分析，讓教學目標更好的適應會計創新的需要，為學院的創造性思維提供有利條件。

2.優化會計信息化教學系統的評價機制。在進行評級機制的建立過程中，一定要結合實際以及相關業務的運行要求，對系統的合理性作出充分的分析和判斷，并且對會計工作的風險進行規劃管理，結合具體的案例來對團隊管理和稅收管理進行具體的要求，讓會計工作更加適應現實和經濟業務的要求，為會計工作提供技術性支持。保證全部的教學活動都可以得到監督和反饋，優化教學目標設計方案。

四、新型會計信息化教學系統的具體應用

1.實踐教學。主要是讓學生們了解會計信息系統的工作過程以及原理，讓學生們能夠了解會計信息系統是如何處理會計業務的，比如記賬代理、工商代理、商標代理、財稅咨詢、稅務籌劃、財務軟件銷售、社會組織財務托管、財務會計實訓等等。

2.綜合能力教學。本環節是建立在上個環節之上的，對會計信息系統的內容的深度進行拓展和研究，首先給予學生們一些錯誤的案例讓他們去實踐，在上機實踐的時候，學生們大多數都是按照系統的指引，一步一步的進行下去，導致學生們可能無法自主的去發現并且解決問題，為了培養學生們分析問題和解決問題的能力，給學生們一個獨立的實踐項目，讓他們去獨立的思考。

3.創新能力教學。學生們畢業之后的工作一般是會計師或者審計師，所以工作中一般都會接觸參與會計信息系統的實施，而審計師也必須對信息系統的運作進行審計，所以必須讓學生們充分了解會計信息系統的實施過程和運作原理，了解企業設計會計信息系統的思路和方法，因此在學習過程中需要培養學生們去設計實踐項目和研究項目，自行設計系統實施方案，并且完成系統實施，通過這個層次的教學可以培養學生們的設計能力，為以后分析和解決問題提供了合理保證。

4.創業能力教學。從近些年的畢業調查來看，越來越多的畢業生選擇創業，這就要求創業者必須具備一定的管理能力以及擁有足夠的知識，在校期間通過參加社團組織活動和創新創業大賽來訓練學生從一個CFO的角度去審視企業的運營、財務、管理、涉稅等多項業務活動,從而培養學生的決策能力、風險管控能力、稅收籌劃能力、團隊協作等能力。