電加工技術(shù)課程教學(xué)改革

【摘要】本文針對中職學(xué)生學(xué)習(xí)《電加工技術(shù)》課程的特點(diǎn)，主張課堂教學(xué)中引入金屬零件工藝品制作的教學(xué)環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拋棄以往的傳統(tǒng)上課模式，探索新的教學(xué)方法，采用任務(wù)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力等教學(xué)方法。重點(diǎn)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)過程中取得了非常好的教學(xué)成果。

【關(guān)鍵詞】特種加工 教學(xué) 工藝品

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0219-01

數(shù)控電加工技術(shù)是上個世紀(jì)發(fā)展起來的，它是應(yīng)用了自動控制、計算機(jī)、自動檢測機(jī)密機(jī)械的高新產(chǎn)物。這種加工方式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)機(jī)械加工方法中的不足，特別在新產(chǎn)品的試制、精密零件、特殊材料及模具制造上開辟了一條新的工藝途徑，因此電加工技術(shù)課程已經(jīng)作為專業(yè)課在中職學(xué)校開設(shè)，主要針對模具、數(shù)控專業(yè)的學(xué)生。此課程主要以實(shí)踐操作為主，理論為輔的教學(xué)模式。

1.電加工課程以往的上課模式

電加工課程在我校開設(shè)已有10年之久，是機(jī)械類專業(yè)非常重要的一門課程，它的涉及面廣，綜合性比較強(qiáng)，它的加工方法與傳統(tǒng)的加工方式有許多獨(dú)到之處，在很多領(lǐng)域得到了非常廣泛的應(yīng)用。課程設(shè)置主要理論實(shí)踐相結(jié)合，教師根據(jù)教材把理論知識講授完之后，利用剩余的課時來到實(shí)訓(xùn)場所。由于課時設(shè)置較少，實(shí)訓(xùn)室設(shè)備不齊全，不能保證每個同學(xué)設(shè)備，教師為班級學(xué)生約35人分組，大概5-6人每組，每組提供加工零件的圖紙然后在線切割設(shè)備上畫出圖形，經(jīng)老師檢查合格后再加工出零件。由于電加工設(shè)備的特性，加工模具零件耗時較長，加工期間學(xué)生只需在旁邊觀看即可，開始上課可能還比較感興趣，幾天之后每組六個人就顯得沒有事情可做。普遍反映本課程枯燥、乏味，學(xué)生不愿意聽課，因此電加工技術(shù)的課程改革勢在必行，怎樣能提高學(xué)生的能動性和積極性，對此在教學(xué)中采取了一些創(chuàng)新，進(jìn)行了探索。

2.探索新的教學(xué)方法

經(jīng)過幾年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法非常死板，尤其是針對于電加工線切割這種一個人可以操作多臺的設(shè)備，而且學(xué)校設(shè)備數(shù)量又很有限，又常有故障。這樣難以保證在有效的時間內(nèi)讓每位同學(xué)都能夠動手操作，完全投入到課堂中來。近幾年來隨著網(wǎng)絡(luò)不斷滲透到我們的生活工作中，為了讓我的課堂更活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，我打破了以往的教學(xué)模式，把理論教學(xué)滲透到實(shí)踐教學(xué)中來。先以實(shí)踐教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)中不再限定學(xué)生制作的零件，不再提供給學(xué)生圖紙。把金屬工藝品引進(jìn)了我的教學(xué)中，讓學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索自己喜歡的工藝品，然后自己畫圖設(shè)計，標(biāo)尺寸，在電腦上畫出自己所設(shè)計的產(chǎn)品并打印出圖紙，先做完的同學(xué)可以利用U盤直接導(dǎo)入到設(shè)備上，檢查無誤后，在機(jī)床上加工出來。分成小組的形式，每個小組一個作品，這樣既節(jié)省了在機(jī)床上繪圖的時間，也充分調(diào)動了每位同學(xué)的積極性。分工明確，可以根據(jù)自己的喜好來選擇自己的任務(wù)，比如有設(shè)計的學(xué)生，畫圖特別好的學(xué)生可以負(fù)責(zé)繪圖，操作能力強(qiáng)的可以操作機(jī)床。做到每位學(xué)生都有事可做，不浪費(fèi)課堂的每分每秒。學(xué)生從簡單的薄板類工藝品零件加工再到復(fù)雜的拼接類工藝品零件的加工。鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新能力的同時在操作能力，零件的間隙配合的掌握都得到了鍛煉。理論教學(xué)部分，在設(shè)備有加工任務(wù)的情況下，設(shè)備不停同時組織學(xué)生利用10-20分鐘的時間把當(dāng)天課程實(shí)踐操作所需要的理論知識講解一下。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，每組學(xué)生都有一件甚至多件工藝品，學(xué)生可以送給父母作為禮物，滿滿的成就感。

3.與之前的上課模式比較

3.1重實(shí)踐輕理論

在以前的課程中以理論教學(xué)為主，剩余的時間為實(shí)踐教學(xué)。作為中職學(xué)生來說，實(shí)踐教學(xué)更應(yīng)該是重于理論教學(xué)的，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該以理論教學(xué)作為指導(dǎo)。重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的動手創(chuàng)作能力，在實(shí)踐教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著任務(wù)，帶著探索的精神有目的性去進(jìn)行操作，學(xué)生對單調(diào)的理論課堂不感興趣，對教師提供的零件圖紙不感興趣，應(yīng)發(fā)揮他們的喜好，讓他們自己去找想要創(chuàng)作的工藝品零件。充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性。

3.2 鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維

課程從以前的上課教師發(fā)圖紙給學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索相關(guān)的工藝品圖片，找靈感自己設(shè)計出想要的工藝品。并在CAD上繪制出工藝品的各個零件圖紙，所制作的工藝品本著美觀實(shí)用的原則，突出創(chuàng)新能力，本校學(xué)生把制作出來的工藝品參加了“文明風(fēng)采創(chuàng)新作品大賽”，獲取了不錯的成績。

3.3 鍛煉了學(xué)生之間的團(tuán)隊合作能力

每個小組的成員在制作一個完整的工藝品需要幾個人合作完成，分工明確，每個環(huán)節(jié)都不可少，一個人缺席就會影響整個小組的進(jìn)度。避免了以往課堂上機(jī)床工作，在不需要操作時，所有學(xué)生圍著機(jī)床講話嘮嗑的情況。同時也增加了同學(xué)之間的信任關(guān)系，團(tuán)隊合作意識，只有齊心合力才能完成一個完美的作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹自洋.特種加工技術(shù)教學(xué)改革的探討與實(shí)踐.課程教育與研究-下，2015第05期

[2]劉海華，尹清.特種加工課堂教學(xué)改革研究.教育教學(xué)論壇，2014（2）：45-46

[3]何新英.《特種加工技術(shù)》課程教學(xué)改革初探.《北京電力高等專科學(xué)校學(xué)報：社會科學(xué)版》，2012，29

作者簡介：

高慶令（1986.10.23-），女，遼寧省大連市人，漢族，本科，中級講師，研究方向：教育教學(xué)。