小學(xué)體育互動(dòng)教學(xué)策略探究

【摘要】小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但是傳統(tǒng)的灌輸式體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)是不利的。隨著小學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，心理方面的活動(dòng)也在不斷加強(qiáng)，協(xié)作與創(chuàng)新的愿望也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。因此，互動(dòng)式體育教學(xué)十分關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 互動(dòng)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0220-02

小學(xué)生在體育課堂中，對(duì)于課堂互動(dòng)存在著一定的渴求，只有在協(xié)作與創(chuàng)新中接受體育知識(shí)，形成體育技能，才符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于體育教學(xué)的要求。為此，本文將從體育互動(dòng)教學(xué)的意義入手，就如何打造體育互動(dòng)課堂展開(kāi)研究，以供參考。

一、體育互動(dòng)教學(xué)的意義

1.能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課對(duì)其是充滿吸引力的，因?yàn)樵撜n程能夠讓其參與到各種充滿趣味的體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，不過(guò)因?yàn)橹鞲烧n程造成了學(xué)生背負(fù)較為沉重的學(xué)業(yè)壓力，同時(shí)部分體育教師采取的教學(xué)方法難以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而導(dǎo)致課堂氛圍過(guò)于沉悶，學(xué)生也只是機(jī)械地完成教師要求其掌握的技術(shù)動(dòng)作，如此一來(lái)，使得學(xué)生對(duì)于體育課程表現(xiàn)出參與熱情下降的趨勢(shì)。有鑒于此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生打造出同此種教學(xué)內(nèi)容相匹配的特定情境，如此將通過(guò)情境的帶動(dòng)作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)縱箱分腿騰越這個(gè)動(dòng)作時(shí)，教師采取了和諧互動(dòng)共同參與的問(wèn)問(wèn)、議議、答答、練練、比比的互動(dòng)式教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不急著去做示范，而是先提示，讓學(xué)生觀察面對(duì)的是什么器械？如何跳過(guò)？以前玩沒(méi)玩過(guò)類(lèi)似的游戲等等。然后，讓各個(gè)小組帶著這些問(wèn)題討論一下：應(yīng)該怎樣去練習(xí)，練習(xí)時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題。討論結(jié)束后，各小組自行學(xué)練。教師審時(shí)適度地鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，看哪一組的動(dòng)作舒展優(yōu)美等等。最后，組織學(xué)生評(píng)委對(duì)各個(gè)小組的練習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)比。在這樣的問(wèn)、答、議、練、比的課堂上，學(xué)習(xí)氣氛熱烈奔放，沉悶的局面一掃而光，學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的天性發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)習(xí)興趣自然而然被激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂教學(xué)效果極好。

2.借助互動(dòng)的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生思維能力這個(gè)問(wèn)題上，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，這并非完全是文化課教師所要完成的教學(xué)任務(wù)，體育課程同樣能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維水平的增進(jìn)。因此，小學(xué)體育教師要通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)課上互動(dòng)環(huán)節(jié)，以此作為提升學(xué)生思維敏銳度的方式。可以說(shuō)，互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得是否得當(dāng)，是否能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，是考量小學(xué)體育教師課程設(shè)計(jì)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。而且互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，亦為小學(xué)體育教師提供了訓(xùn)練學(xué)生思維能力的途徑。

二、如何打造體育互動(dòng)課堂

1.注重在體育教學(xué)過(guò)程中更多地去協(xié)商

通過(guò)教師同學(xué)生之間的對(duì)等協(xié)商，將為互動(dòng)體育課堂的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件。借助這一方式，將幫助教師了解學(xué)生對(duì)于體育技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)過(guò)程中的看法，也能夠讓學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)和掌握體育技術(shù)動(dòng)作中所遇到的難題向教師傾訴，從而讓教師的教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程更具成效。尤其重要的是，在這種教學(xué)氛圍中，體育教師將同學(xué)生建立起和諧、融洽的關(guān)系，從而有益于其能夠在放松心情的狀態(tài)下投入到課上技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。不過(guò)需要指出的是，在小學(xué)體育教師運(yùn)用此種教學(xué)組織方式的過(guò)程之中，必須要確保教學(xué)秩序，這就需要小學(xué)體育教師把握好課上協(xié)商環(huán)節(jié)的尺度，即，在同學(xué)生建立對(duì)等交流的前提下，還應(yīng)當(dāng)維護(hù)教師的課上權(quán)威性，這樣才可以確保教學(xué)目標(biāo)保質(zhì)保量的完成。

2.采取科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式

在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，由于其與傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)模式不同，因此在評(píng)價(jià)方面自然也會(huì)有所不同。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，這樣將讓教師能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生課上學(xué)習(xí)表現(xiàn)的中肯評(píng)價(jià)。同時(shí)，小學(xué)體育教師要結(jié)合團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目組織學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)抗，以此來(lái)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，使每一組的學(xué)生為了團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而傾盡全力，在學(xué)生分組對(duì)抗結(jié)束之后，教師要以團(tuán)隊(duì)為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感會(huì)普遍增強(qiáng)，而且獲勝組的學(xué)生會(huì)感受到成功的喜悅，即便是失敗的小組的學(xué)生，也會(huì)為了下一次的團(tuán)隊(duì)勝利而加大鍛煉力度。

三、結(jié)語(yǔ)

以上，我們對(duì)小學(xué)體育互動(dòng)教學(xué)的意義及策略展開(kāi)了研究。體育課堂應(yīng)該是快樂(lè)的課堂，活躍的課堂，只有開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，才能使體育課的氛圍更活躍，效率更高，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]湯如才.小學(xué)體育課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)踐探討[J].考試周刊，2013（96）：106-106.

作者簡(jiǎn)介：

張娜（1982.1.5-），女，漢族，山東省濱州市鄒平縣人，二級(jí)教師，本科學(xué)歷。