談談如何提高小學高年級學生的寫作速度

羅志燎

【摘要】《語文課程標準》要求學生必須要有一定的寫作速度。基于此，本文主要結合筆者日常實踐，闡述了幾點提高小學高年級學生寫作速度的教學建議。

【關鍵詞】小學高年級 提升 寫作速度 教學建議

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0099-02

當前，大多數寫作教育研究立足于小學生寫作能力培養層面，很少細化涉及關于寫作速度提升的內容。就算少有涉及，也多停留在理論分析可行性層面。對此，筆者通過查閱資料和日常踐行，細化了學生寫作能力培養內容，提出了幾點提高寫作速度的切實建議，旨在提升學生的寫作速度，喚醒學生的寫作潛能。

一、充盈學生寫作素材

許多學生反復思磨卻無從下筆，導致寫作速度太慢，其原因就在于沒有選定合適的寫作素材。我們知道，選取恰當素材是學生最容易堵塞的寫作環節。因此，教師要想提升學生的寫作速度，就必須充盈學生的寫作素材，以此令他們有話可說、有事可敘、有情可表，最終奠定寫作基礎，提高寫作速度。

例如，一次作文課上，筆者要求學生以“游戲”為題進行寫作。雖然學生玩過各種各樣的游戲，但具體將哪種游戲選為寫作素材呢？是跳方格？還是老鷹追小雞？這樣無目標的素材思考顯然會降低學生的下筆速度。對此，筆者便為學生當堂創設了一個寫作素材。筆者在課堂中借助多媒體舉辦了一場擊鼓傳花的游戲，規則如下：教師擊鼓，學生開始傳遞花環，鼓聲停止，花環在誰手中便要接受“懲罰”。但這樣的懲罰帶有反轉，是變相的獎勵。而在游戲之前，筆者提示學生不僅要積極參與游戲活動，還要注意觀察他人的表情、動作，認真感受自己和他人拿到花環時的心理狀態。游戲結束后，學生都得到了許多感悟和體會，也很快就動筆完成了寫作任務。只見有的學生描寫了自己拿到和遞出花環的動作和心理變化，有的描寫了接受“懲罰”學生前后表情變化等。對此，廣大教師也可根據實際情況為學生創設恰當的寫作素材，以此減少學生思考時間，提高學生寫作速度。

二、加強學生閱讀吸收

“讀書破萬卷，下筆如有神”，教師要想提升學生的寫作速度就得鼓勵他們多讀書。因為閱讀不僅可以開闊學生的寫作視野，同時也利于學生積累更多好詞佳句，以此為日常寫作奠定基礎，快速提升寫作速度。

例如，筆者發現學生日記練筆題材比較單一，大多以敘事和寫人為主。但日常作文考試題材廣泛，常常涉及寫景狀物、編寫童話故事等。若學生考試遇到不熟悉的題材必然要降低寫作速度，甚至完成不了寫作任務。基于此，教師必須要在日常教學中，提前引導學生有效掌握多種題材寫作技巧，以此才能游刃有余地快速完成各種寫作任務。而筆者為了引導學生學寫童話故事，鼓勵學生閱讀了《小王子》這一短篇小說，奇妙的故事、天馬行空的想象，為學生帶來了不一樣的閱讀感受，同時也開闊了他們的寫作視野，激發他們無窮的想象力。又如，學生日常生活比較單一，很少對昆蟲等物進行研究。為了引導學生更快、更好寫出一篇關于昆蟲的文章，便鼓勵他們閱讀了課外讀物《昆蟲記》。如此不僅讓學生從書中了解了昆蟲的習性和昆蟲世界的奇妙，也激發了他們對大自然的無限熱愛，利于學生積極創作關于昆蟲話題的文章。

三、增強學生寫作訓練

常言道：“熟能生巧”。學生只有勤加練習，才能更好掌握寫作精髓，進而提高寫作速度。但日常作文訓練較少，教師該如何在日常教學中加強訓練滲透呢？隨文練筆方法的出現為此帶來了可能。它立足于語文課文內容，能指導學生在閱讀課文的同時模仿寫作，以此增強學生練筆頻率。基于此，廣大教師一定要領會讀寫結合思想，有效運用隨文練筆訓練方法，以此有效提高學生寫作速度。

例如，筆者經常從課文中發現寫作訓練點，鼓勵學生通過閱讀來訓練寫作。如，在教學《祖父的園子》時，筆者便采用了隨文練筆的教學方法，以此鼓勵學生將閱讀和寫作融為一體，通過多讀、多寫的方式提升學生寫作熟練度。首先，筆者借用多媒體出示了課文第4自然段，然后通過示范讀、學生讀的方式，與學生一同感受了“作者”自由快樂的心情。隨后，筆者以此為契機，向學生說道：“課文中蕭紅筆下的童年是快樂的，你的童年也會是快樂的。請你學學蕭紅，揮灑妙筆，描繪那五彩繽紛、自由快樂的童年生活片段吧！本次字數要求200字，限時10分鐘，請注意時間限制”。因為學生通過閱讀課文掌握了細節描寫玩耍、活動的方法，這為練筆寫作奠定了良好基礎。十分鐘之后，筆者要求學生停筆，并引導他們根據練筆標準進行評價打分。這樣的練筆訓練，不僅深化了知識理解，還加強了寫作方法應用，更提升了學生的寫作時間意識，從而為提高學生寫作速度打下基礎。

總之，一篇作文從審題立意、素材選取、遣詞造句、謀篇布局到提筆完成、后期修改，都需要大量時間去思考、摸索。因此，任何一個環節出錯，都有可能降低學生的寫作速度。基于此，廣大教師務必要立足于班級實際情況，有針對性地進行指導改進，以此提高學生的寫作速度，培養學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]朱金晶.中小學生寫作流暢性的特點與影響因素研究[D].杭州師范大學，2012.

[2]唐亮，馮斌.寫作速度太慢怎么辦[J].新作文（小學版），2003（25）：44-45.