小學低年級數學游戲教學實施中存在的主要問題及對策

譚潔

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，傳統的教學方法已經無法滿足教育的發展需求。小學階段是學生成長的關鍵階段，小學教學低年級應注重學生趣味性教學，運用多元化的教學方式激發學生興趣，使學生積極主動參與到教學中，以此為促進教學質量奠定良好基礎。將數學游戲運用在小學低年級數學教學當中，可以激發低年級學生對數學學習的興趣。不過，從實際情況來看，數學游戲的實施還是存在一定的問題。本文對小學低年級數學游戲教學實施中存在的主要問題展開分析，并提出相關解決策略。

【關鍵詞】小學低年級 數學游戲教學 實施問題 解決對策

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0154-02

引言

數學游戲教學作為一種新型的教學方法，其在當前小學數學低年級課堂中得到廣泛應用，其具有的趣味性、娛樂性特點，能有效調動學生的學習興趣，使學生積極參與到教學中，讓學生在游戲活動中感受到樂趣。由于小學數學知識過于抽象枯燥，學生對數學學習的興趣較低，將數學游戲教學應用于小學數學低年級課堂，使抽象枯燥的數學知識增加趣味性，有助于吸引學生的注意力，為取得良好的教學效果奠定基礎。不過，從實踐當中的教學情況就可以發現，其中還有著不少的問題，這就需要對這些問題展開深入的分析。

1.小學低年級數學游戲教學中存在的問題

1.1創設游戲問題情境過多

情景創設對于教學而言有著至關重要的作用，這是一種非常有效的教學策略。在小學低年級數學課堂教學當中，游戲教學情景可以說一直貫徹其中。有一位學者曾言，一份十五克的鹽單獨時候無法吃下去的，但如果將其加入到菜肴當中，你卻可以得到美味的菜肴。這個道理也正體現了教學情景的作用。將其有效的與數學知識結合，其才能更發揮真正的作用，從而讓學生更好的學習。不過若是創設問題過多，就會讓學生面臨很大的學習壓力，甚至還會讓教師教學增加負擔。

1.2游戲內容教科書化

新課改不斷的深化，教師也希望能夠給予學生新型數學課堂的體驗，教師結合自己學生的喜好以及教學內容，采用了合適的數學游戲展開教學，也因此，數學游戲可以讓低年級的學生更為形象直觀的學習數學。教師在教學內容涉及的時候，因為受到過去教學觀念的影響，會將大量的理論運用其中[1]。這樣，雖然將數學游戲與教學內容結合起來，卻因為使用了太多的理論知識，導致教學效果不明顯，學生對于數學知識的學習也和之前區別不大。

2.小學低年級數學游戲教學實施的對策

2.1導入數學游戲，調動學生學習熱情

在小學低年級數學教學中，成功的教學導入對激發學生興趣發揮重要作用，其為整堂課取得良好的教學質量奠定基礎。教師應根據教學內容與學生興趣設計趣味性較強的數學游戲，使小學生的注意力完全集中起來，更好的活躍學生的思維，使其在較短時間內進入到學習狀態中。

2.2合理創設游戲教學情境

基于上述小學低年級數學游戲教學存在的問題，我們可以知道，在教學當中，教師需要結合學生的實際生活，針對學生喜好以及接受能力，選取合適的數學游戲，創設的游戲情景內容也不能過于復雜，不僅如此，教師還需要根據學生的興趣選擇題材進行挖掘，并且通過多樣的形式展現給學生，這樣就可以有效的提升學生的興趣。所以，教師需要合理的創設游戲教學情景[2]。比如說，學生春游這個情景，在這個過程中，學生都想去劃船，但是船只的總數只有七條，每條船的限載人數是六人，班集體還有十八人無法乘坐。針對這個問題，讓學生自主的展開思考，需要多少次才能夠讓所有人都劃完船？

2.3實施猜想游戲，培養學生思維能力

問題是學習數學的關鍵，學生只有對問題進行探討分析，才能理解相關數學知識。教師可引入猜想數學游戲，調動學生的學習動機，促進學生的創新思維，讓學生針對某一問題討論分析，使學生的思維得到拓展，激發學生的創新思考。另外，大多數小學生的好奇心較強，教師可針對學生的這一特點實施猜想游戲。

總結

總而言之，根據上文論述可以得知，數學游戲教學方法對于小學低年級數學有著很大的促進作用，不過其中也存在一些問題。小學數學教學應當充分發揮學生的主體地位，使學生積極主動參與到教學中。數學游戲教學作為一種新型的教學方法，其有效調動了學生的學習興趣，且能培養學生的合作意識，提升學生的創新意識、探究能力，為促進學生全面發展奠定良好基礎。因此，教師應該從實際需要出發，合理的創設情境問題。不僅如此，教師應從學生興趣出發，結合教學內容設計多樣化的數學游戲。這樣就可以活躍學生的思維，提升學生的創新意識。

參考文獻：

[1]張薩.小學低年級數學游戲教學中的問題及對策研究[D].河南師范大學，2016.

[2]侯楠楠.小學低年級數學游戲教學策略研究[D].陜西師范大學，2014.