論主題活動中如何投放學習性區角游戲材料

鄭米莎

【摘要】學習性區角游戲活動的教育功能主要通過材料來表現，不同的材料蘊涵不同的教育功能，不同的材料會萌發幼兒不同的活動行為和思維創造。我們到底應該怎樣利用和挖掘材料的教育價值？我們該為幼兒提供怎樣的學習性區角游戲活動材料呢？這些問題非常值得我們深思。我園的學習性區角游戲活動是以主題為背景的，是主題背景下的學習性區角游戲活動。因此，我們在投放學習性區角游戲活動材料時，要考慮到主題發展的需要，根據主題投放學習性區域活動材料。

【關鍵詞】主題 學習性區角 游戲材料 幼兒興趣

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0021-01

一、在主題背景下開展學習性區角游戲活動

主題背景下的學習性區角活動深受教師和幼兒的歡迎，教師能通過創設相應的主題背景為幼兒提供更有效的學習與游戲環境，更好地觀察發現幼兒的當前熱點，有效地進行回應與推動。集體教學活動已經遠遠不能滿足幼兒對新奇事物的探索熱情，需要成人不斷根據幼兒的需要，投放材料、創設情景，支持和鼓勵幼兒進行小組的、個別化的學習活動。對他們來說，開放、自主的學習性區角游戲活動形式有效地彌補了集體教學活動的缺陷，給更多孩子富有個性的發展，因此，主題背景下的區角活動目前是幼兒非常重要的一種學習形式。

二、根據主題內容投放適合的材料激發幼兒的學習興趣

材料是幼兒學習性區角游戲中開展活動的主要載體，不同的材料對幼兒能力的發展可以起到不同的作用，豐富的、有效的材料可以提升幼兒的學習興趣，所以學習性區角活動材料的投放必須具備如下特點：

1.投放的材料要與主題學習活動內容相匹配。

不同的主題要以相應的材料來加以支撐，這樣才能夠讓幼兒通過對材料的感知，來加深對主題內容的理解。其中所投放材料的豐富程度可直接關系到幼兒的活動質量，能使幼兒盡興盡情地“研究”他們的世界。活動材料投放應該是豐富多彩的，然而，豐富的材料并不等于越多越好，多則濫，濫則泛。因此，在投放材料時，要更多地考慮材料與主題活動目標的關系，做到有的放矢，加強材料投放的針對性、目的性和科學性。

2.區角活動材料的投放要能讓兒童多種感官都能夠投入到學習活動中去。

在學習性區角活動中，教師應多給幼兒多通道參與的機會，支持幼兒用自己的眼睛、耳朵、雙手等各種感官充分感受、體驗、探究。在與活動材料積極相互作用中，用多種形式進行探索，使幼兒的區角活動更加豐富和深入，以加深幼兒對事物的印象。

通過在《和紙玩游戲》主題單元的游戲活動中，根據幼兒的學習發展進程，在“卷卷樂”游戲中讓幼兒動手練習卷報紙、廣告頁；在“創意馬賽克”中讓幼兒用一厘米見方的小塊兒海綿紙、亮光紙按照數字對應的顏色粘貼；在“穿編地毯”中，給幼兒提供了各種質地的紙讓他們穿編，充分鍛煉他們小肌肉的靈活發展；在“指尖上的美”中，為孩子提供美甲用的超小型貼紙，讓他們在摳、貼的過程中發展手部的精細動作。

除了動手操作的這些游戲之外，我以激發探究興趣、體驗探究過程、發展幼兒初步的探究能力為出發點，結合教學內容，又開設了“神秘信”、“造紙小工廠”、“搖滾青蛙”等區角游戲。就這樣幼兒嘗試用各種感官，積極主動地與材料互動，綜合多種感官體驗各種材料的不同，從而形成自己的經驗。

3.根據需要定期更換學習性區角游戲活動材料。

區角游戲材料的投放應根據幼兒的主題學習而定期更換，區角材料應該是主題活動的一種延伸，從而起到對知識的鞏固和靈活運用的作用。當材料太簡單或孩子已經掌握了材料的用法時，教師應考慮根據主題的變換投放新的區角材料，教師應該找到幼兒的最近發展區，為幼兒選擇適當的材料。適當加強操作的難度和趣味性，以激發幼兒學習的積極性。如果對材料進行一成不變的投放，這樣幼兒的興趣就會大大的減少，沒有達到活動的真正意義。

例如，當《和紙玩游戲》主題活動已經開展到第四周時，如何使幼兒更深入地獲得與紙相關的經驗呢？我們在“搖滾青蛙”游戲中，又增添了四種典型特質的紙，如電光紙、蠟光紙、廣告紙、宣紙，讓幼兒通過親自實驗發現更多有關吸水的有趣現象。在“卷卷樂”區角中，幼兒以往都是漫無目的的卷紙，這次我在箱板紙上畫出了圖案，幼兒除了卷紙，而且還要他們將自己卷的紙卷兒沿著箱板紙上的線拼貼出一幅作品，增加了新要求，也提升了難度。

三、結語

學習性區角活動作為一種開放性的教育活動，深受我園幼兒的喜愛。因為它給幼兒的感知、操作、學習提供了更廣闊的天地。作為教師，我們應將主題背景當做活動的支撐，圍繞主題為幼兒提供豐富的操作材料、合理的空間和充足的時間，并營造出寬松和諧的氛圍，為幼兒的主動學習和探索創造條件，使幼兒可以在這片盡情想象的空間里充分體驗自主性學習活動的快樂。希望孩子們在寬松的游戲環境中有所收獲，我也期待著和孩子們共同享受學習性區角活動帶給我們的快樂時光！