關(guān)愛留守兒童，助力脫貧攻堅(jiān)

秦靖然

[摘要]“少年智則中國智，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”。截至2017年末，我國有留守兒童900余萬，黑龍江省有留守兒童5.2萬，如何在黑龍江省“大手拉小手”“情暖童心”等專項(xiàng)行動(dòng)中充分發(fā)揮高校在人力、智力等方面的優(yōu)勢，助力脫貧攻堅(jiān)，是需要認(rèn)真研究的課題。本研究在關(guān)愛留守兒童安全、心理、學(xué)習(xí)等方面取得了一定成效和經(jīng)驗(yàn)，予以分享和交流。

[關(guān)鍵詞]留守兒童;脫貧攻堅(jiān);關(guān)愛

經(jīng)查閱資料和實(shí)地走訪了解到，留守兒童主要在安全、心理、學(xué)習(xí)、親情等方面存在問題，教育引導(dǎo)留守兒童樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尤為重要，其關(guān)乎家庭、學(xué)校、社會(huì)，還關(guān)乎兒童成長、國家前途，更關(guān)乎全面建成小康社會(huì)和“中國夢”的實(shí)現(xiàn)。

一、留守兒童現(xiàn)狀

我國農(nóng)村地區(qū)留守兒童數(shù)量達(dá)902萬，農(nóng)村留守兒童比例高達(dá)86.5%，城市和城鎮(zhèn)留守兒童比例13.5%。截至2017年12月，黑龍江省排查出5.2萬農(nóng)村留守兒童，留守兒童已經(jīng)成為越來越突出的綜合性社會(huì)問題，是扶貧攻堅(jiān)工作的重中之重。基于以上情況，要想實(shí)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童幫扶全覆蓋必須采取有效措施，必須基于地區(qū)實(shí)際，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮黑龍江省高校、企業(yè)等的智慧優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，力爭在留守兒童幫扶的道路上一個(gè)都不能少。

二、留守兒童存在的問題

（一）留守兒童面臨的最突出的共性問題主體要體現(xiàn)在安全上

由于缺乏父母的教育與管理，充當(dāng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的祖輩或其他親朋，或是時(shí)間、精力不夠，或是教育觀念和方法滯后，對留守孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，造成多數(shù)留守孩子生活習(xí)慣差，有的不講衛(wèi)生，有的長期不吃早飯，影響身心發(fā)育。諸如留守兒童沒有正確的安全教育理念，在自然災(zāi)害面前不能做出正確的判斷，對網(wǎng)絡(luò)信息安全不能做出準(zhǔn)確的分析。

（二）留守兒童面臨的最長期的共性問題主體要體現(xiàn)在心理上

通過查找資料以及實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，留守兒童與父母長期分，缺乏常態(tài)關(guān)愛與有效的親情監(jiān)護(hù)，誘發(fā)的心理健康問題比較突出，也是較為普遍的共性問題。由于孩子性格差異、長期缺乏親子情感交流和指導(dǎo)，學(xué)校及監(jiān)護(hù)人教育缺位，社會(huì)環(huán)境影響，導(dǎo)致發(fā)生問題不能及時(shí)處理，所以說留守兒童心理健康問題具有隱匿性、長期性和多樣性，對兒童的影響可能是終身的，充分說明心理健康問題是留守兒童精準(zhǔn)幫扶的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

（三）留守兒童面臨的最普遍的共性問題主體要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)教育上

基礎(chǔ)教育投入不足，硬件設(shè)施滯后，師資力量缺乏，在正常教育管理之外，學(xué)校難以對數(shù)量龐大的留守兒童進(jìn)行特別監(jiān)管。有些家長會(huì)為孩子選擇寄宿制學(xué)校或者校外租房，這樣導(dǎo)致了一系列不可忽視的問題：學(xué)校教育管理缺失使違法違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;父母教育缺失、家庭監(jiān)管不力，加上思念父母、擔(dān)心受歧視等心理障礙，在思想卜和道德上的教育和引導(dǎo)不足，造成了他們性格不健全、心理不健康。

三、討論與對策

第一，發(fā)揮高校優(yōu)勢，開展專項(xiàng)行動(dòng)。大學(xué)生是高校最重要的組成部分，他們聰明、陽光、熱情，敢于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、貢獻(xiàn)自身力量，嚴(yán)于律己、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)圖強(qiáng)，而且具有智力優(yōu)勢、興趣優(yōu)勢、角色優(yōu)勢，他們正用無限的青春力量，書寫著屬于自己的華彩篇章。在留守兒童問題上，他們堅(jiān)持精準(zhǔn)幫扶，從“大水漫灌”向“精準(zhǔn)滴灌”轉(zhuǎn)變，走出模糊化、碎片化的初級幫扶階段，進(jìn)入常態(tài)化、長效化、有針對性的精準(zhǔn)幫扶階段，他們講求關(guān)愛實(shí)效，不拘泥于傳統(tǒng)模式，根據(jù)留守兒童的不同特征給予“精準(zhǔn)關(guān)愛”，用大手拉小手，用真情溫暖童心。要長效化解決留守兒童問題，除了專項(xiàng)行動(dòng)，還應(yīng)該制定針對留守兒童的精準(zhǔn)幫扶計(jì)劃和制度。首先，政府要重視，要有頂層設(shè)計(jì)的理念。政府要將主要職責(zé)放到制定適當(dāng)可行的政策上來。具體而言，一是要繼續(xù)推進(jìn)戶籍制度改革，鼓勵(lì)、幫助有能力和意愿的農(nóng)民工在城市安家落戶;二是地方.政府要加快本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展，吸引農(nóng)民工返鄉(xiāng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)在本鄉(xiāng)本土工作;三是發(fā)揮現(xiàn)有救助幫扶體系的作用，如利用精準(zhǔn)扶貧政策努力阻斷貧窮在代際間的傳遞。其次，學(xué)校要發(fā)揮作用、履行職責(zé)。中小學(xué)在做好留守兒童返校復(fù)學(xué)和戶口登記工作的同時(shí)，應(yīng)履行對留守兒童在校期間的關(guān)愛保護(hù)職責(zé)，建立專門的留守兒童活動(dòng)場所，規(guī)范他們的課余生活。最后從社會(huì)層面講，婦聯(lián)、村委會(huì)、社區(qū)組織、公益組織等應(yīng)持續(xù)不斷地為留守兒童創(chuàng)造健康的成長環(huán)境，彌補(bǔ)他們因父母不在而缺失的關(guān)愛。

第二，變“留守兒童”為“隨行學(xué)生”。解決“留守兒童”教育問題的最好辦法是變“留守兒童”為“隨行學(xué)生”。這不僅需要完善和健全社會(huì)保障機(jī)制，更需要家長、學(xué)校、政府、社會(huì)等各方面的高度重視。隨著條件的改善，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、民工集中的地區(qū)，實(shí)行民工“市民待遇，，，讓夫妻雙方均有相對穩(wěn)定工作的民工，享有子女就地人學(xué)接受義務(wù)教育的權(quán)利。同時(shí)，要加快專門學(xué)校的建設(shè)。在農(nóng)民工集中地區(qū)，鼓勵(lì)、扶持專門對民工子女進(jìn)行義務(wù)教育的社會(huì)辦學(xué)，適當(dāng)降低辦學(xué)條件的“門檻”，并切切實(shí)實(shí)給予必要的政策、資金傾斜。

第三，依托學(xué)校、留守兒童之家等，加強(qiáng)留守兒童與父母的溝通和交流。結(jié)對幫扶機(jī)制是目前已被證實(shí)有效的工作機(jī)制，開設(shè)一對一結(jié)對幫扶機(jī)制，校內(nèi)由教師擔(dān)任，校外由志愿者和愛心人士擔(dān)任留守兒童的“愛心媽媽”或者“代理家長”，一定程度上能夠彌補(bǔ)留守兒童的親情缺失。要加大支持力度，一方面，將留守兒童關(guān)愛工作納入教師的工作量，作為績效考核內(nèi)容;另一方面通過政府購買服務(wù)的方式支持社會(huì)慈善組織對留守兒童的關(guān)愛工作，建立長效機(jī)制。

結(jié)語

關(guān)愛“留守兒童”任重而道遠(yuǎn)，事關(guān)全面建成小康社會(huì)、脫貧攻堅(jiān)工作，需要每一個(gè)家庭、每一個(gè)社會(huì)細(xì)胞為之努力，高校承擔(dān)著其中一部分責(zé)任，要想留守兒童安全健康、幸福快樂的成長，需要將以上建議和對策付諸行動(dòng)。