廣西鄉土美術教育資源的開發利用與教學實踐模式的相關分析

于洋

摘 要：鄉土文化中，有很多優秀的部分是地區文化的瑰寶，具有一定的經濟價值、文化價值和教育價值，將鄉土文化資源作為教育資源進行開發利用，是目前鄉土美術資源開發研究的重點方向。文章以廣西地區為例，探究廣西鄉土美術教育資源開發利用和教學實踐模式，首先介紹了鄉土美術教育資源的開發利用價值，其次分析廣西地區鄉土美術教育資源的主要成分，然后分析廣西鄉土美術教育資源開發利用中存在的問題和對策，最后研究地區鄉土美術教育資源在教學中的實踐應用對策。

關鍵詞：廣西;鄉土美術教育資源;開發利用;教學實踐

鄉土美術教學活動，能有效地利用本地豐富的美術資源，為教育教學服務，此舉既可以為學校解決美術資源不足的問題，也可以豐富學生的美術活動，同時，在活動的開展過程中，教師自身的能力也得以提升，可以說是一舉多得的教育之舉。廣西地區鄉土文化資源豐富，能夠為美術提供多樣化的資源選擇，提升美術教育內涵。

一、廣西鄉土文化資源的開發利用價值和主要表現

鄉土文化的傳承對于身處這個文化環境中的群體思想觀念、智力因素、知識、非智力因素等的形成及發展都有重要影響，鄉土文化的形成是地區人民在長期的生活中形成的一種生產活動形式，這些形式包括飲食文化、服飾文化、建筑文化、宗教文化、喪葬婚慶文化、節日文化、禮儀文化、風俗文化等諸多方面，反映了一個地區人民的精神面貌和生活面貌，這些文化都深刻地烙印著鄉土的特征，是獨具特色的鄉土文化資源。鄉土文化課程資源是課程資源開發中必不可少的部分，鄉土文化課程資源的開發就是在課程建設中，充分利用一切可利用的人力、物力以及自然環境等鄉土文化資源的總和。

廣西壯族自治區是我國少數民族集聚區之一，境內共有12個世居民族，多民族聚居的生存環境造就了地區獨特的鄉土文化內容。自治區境內有很多古文化遺址，建筑、雕刻、古文物、革命紀念館等資源異常豐富，每一種文化資源都具有其獨特的魅力和審美。此外，廣西地區的環境優美，自然風光綺麗，民族特色顯著，加上不同少數民族的服飾文化、節日文化、宗教文化、民間特產、工藝品文化等，為鄉土文化提供了更多可選擇的資源。對于美術課程來說，這些民族特色能夠提供多樣化的素材，為美術教學課程開發提供更多可能性。

二、廣西鄉土美術教育資源開發利用和教學實踐中

存在的問題

（一）鄉土美術資源開發利用認識度不高

在對廣西地區開發利用鄉土美術資源的相關院校的探訪中，發現他們對于美術鄉土資源開發的理解比較片面和模糊，一些美術教師誤認為鄉土美術資源的開發就是對新教材的編寫，根據教材編寫目標，教師們組成課程開發小組，各自分工，對不同章節進行校本編寫，這樣編寫出的教學設計經常無法實現課程章節之間的有效聯結，不同水平的美術教師編寫的教材在質量上更是良莠不齊，無法滿足學生的美術學習需求。在教學活動中，美術教師充當的是課程執行者的身份，長期以來實行的指令性計劃教學讓眾多美術教師產生依賴和懈怠情緒，在教育教學創新上研究缺乏動力。課程開發似乎成了教育專家們的工作，與教師之間沒有什么關系。教師只明確如何教好學生美術課程，而對于這門課程中該如何利用好鄉土資源輔助美術教學和讓鄉土資源發揮更大的美術價值等卻缺乏思考。

（二）鄉土美術資源在美術課程教學中的開發利用能力有限

目前，廣西地區相關美術院校在鄉土美術教育資源開發上之所以存在不足和問題，是因為教師自身的資源開發利用能力有限。很多美術教師表示他們對美術課程和鄉土美術教育資源開發結合的研究比較感興趣，但是他們的實際課程開發能力卻成為阻礙他們進行高效的鄉土美術資源開發的主要因素。美術教師自身鄉土美術資源開發能力的不足和學校的專業培訓滯后是分不開的，學校沒有為教師們提供有效的鄉土美術資源開發培訓，忽視提升美術教師的鄉土美術教育資源開發能力。除了缺乏學校方面安排的鄉土美術資源開發培訓外，在開展鄉土美術教育資源開發專家實踐指導工作以及與校外科研機構的合作交流上也有明顯不足。此外，一些美術教師還表示，美術作為藝術類的重要科目之一，需要花費較大時間和精力，教師在鄉土文化教育資源開發上沒有更多的時間和精力投入，這也是目前美術教師在鄉土美術資源開發上存在不足的主要因素之一。

（三）鄉土文化資源教學實踐應用不充分

國家教育部門實行對課程改革的三級管理，目的就是給予地方學校和教育工作者足夠的自由空間，來進行鄉土文化資源開發，實現鄉土資源開發的特殊性、有效性發展目標，讓地區的鄉土資源開發更能適應地區學生的發展需求。而就目前廣西地區鄉土美術資源的開發現狀而言，他們對地區有效資源的利用明顯不足，相關院校的鄉土美術資源內容多是對國家課程標準的補充和拓展，而對廣西鄉村地區文化資源的開發和深入探究很少涉及，即使偶有涉及，也只是涉及表層，不會深入探究和開發。這就造成了鄉土文化資源的浪費現象，使得鄉土美術教育資源開發缺乏地方特色，鄉土美術資源內容甚至脫離地方文化生活實際，學生自然對這樣的美術課提不起興趣。

三、廣西鄉土美術教育資源開發利用

和應用于教學的對策

（一）完善鄉土教育資源收集整理，提升資源利用效率

搜集、整理中國豐富的地方文化資源并將其運用于學校美術教育，弘揚和傳承優秀的鄉土文化，培養學生對優秀鄉土民間美術的認同感和鄉土情懷，培養學生愛國主義情懷，這是目前廣西美術教育課程資源開發的重點內容，也是我國新一輪基礎美術教育課程改革的要求。事實上關注美術教育的文化屬性，通過美術教育引導學生關注世界多元文化和本土文化，是當前世界美術教育的一個重要趨勢。《地方文化資源的開發和利用》課題也是針對基礎教育、美術課程改革中地方文化的傳承和資源的開發而立項的重點科研課懷。通過課題活動，提高美術教學質量，培養學生對優秀鄉土民間美術的認同感和鄉土情懷以及愛國主義情操，大力弘揚和傳承優秀的鄉土文化。要實現這一目標，首先要做好鄉土美術教育資源的收集和整理，將其中具有美術教育價值的鄉土文化元素篩選出來，作為美術校本課程開發的重點素材，進行有效的課程教學設計和應用。

中國是傳統的農業大國，廣西的鄉村地區聚居著很多的少數民族人民，在自然環境上又有山有水，有漢族、回族、壯族、苗族土家族等文化，有著悠久的歷史有深厚的文化底蘊，廣西鄉村地區的美術教育資源異常豐富，可開發的鄉土美術資源也很多很多。美術教師首先要有一雙發現美的眼睛，然后，要把發現的鄉土美術資源挖掘開發出來，為美術教育教學服務。在這一過程中，要立足于廣西鄉村美術文化資源的實際、立足于學校實際、立足于教師實際、立足于學生實際，開發出校本鄉土美術資源，同時，結合美術學科特點轉變教學觀念，以“享受美術教學”作為一種教育教學理念指導教學工作，嘗試改革課堂教學模式，讓學生通過美術的學習欣賞美、表現美、享受美，使學生在受鄉土藝術熏陶的同時，讓學生快樂學習，幸福生活。

（二）開展美術教學項目，深化鄉土資源利用

針對鄉土美術教育資源的利用，廣西地區相關學校要選定適合于本校的鄉土美術項目，作為美術課的補充，納入本校的校本美術課程嘗試教學，以選定的鄉土美術項目開展一個小課題研究。積極探索書畫展、書法美術功能活動室建設，提升校領導對書法美術教學的重視，促進師生積極參與。鄉土美術資源的開發利用，可以讓學校不花錢、少花錢也能開展美術教學活動。項目的選擇要避免同質化，“鄉土”可以體現在材質上，也可以體現在內容上。鄉土美術資源開發與利用，在形式上要利于表現與展示，在題材上與內容上要體現“本土味”，可以把水墨漫畫與國畫、書法有機結合，對廣西的桂林山水風景進行描摹，體現美術教育的地域特色。美術創作來源于生活，開展課題研究要更多地了解本地民風、民俗，以及鄉土美術資源等。

（三）開展多樣美術鄉土畫展和競賽，營造良好文化氛圍

廣西鄉土美術教育資源的開發和利用，需要地區學校、教師、學生的重視，積極參與，共同營造一種鄉土美術文化氣息。對此，學校可以積極開展廣西鄉土美術教育文化畫展和競賽活動，通過多樣的活動開展，讓富有廣西鄉土文化特色的繪畫作品呈現在人們面前，讓更多的人了解廣西鄉土文化，在繪畫作品中感受創意和發展，實現廣西鄉土文化的傳承和弘揚。學校可以借助校園內的各種宣傳渠道，積極組織開展相關的活動和賽事，激發美術學生和教師對廣西鄉土文化的研究和學習，將鄉土美術教育開發利用起來。

四、結語

現階段，廣西鄉土美術教育資源的開發和利用中還存在很多問題，鄉土文化資源利用不足，美術課程發展缺乏文化底蘊，對此，需要地區加快鄉土美術文化教育資源開發工作，不斷創新美術課程教學形式，營造良好的美術創作氛圍，促進廣西鄉土美術教育和鄉土文化的共同發展進步。

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作者單位：

玉林師范學院美術與設計學院