終身教育視閾下學(xué)前女童教育研究

鄧紅紅

（黑龍江廣播電視大學(xué)，黑龍江哈爾濱，150080）

終身教育關(guān)注個體的成長，從出生到死亡的整個過程，是人一生接受所有教育的集合體。終身教育包括人的一生學(xué)習(xí)與教育過程，是個體與教育在社會生活中有機結(jié)合的必然產(chǎn)物。從人本身角度考量，終身教育貫穿于人整個生命體的教育全過程，涵蓋了學(xué)前期、兒童期、少年期、青年期、中年期與老年期的各個階段。[1]終身教育概念的提出，開拓了受教育的范圍，同時也強調(diào)了學(xué)習(xí)對于人的價值。它把教育從學(xué)校教育的束縛中解放出來，給予了更大的責任與重擔，成為人有價值生命過程的一部分，是個體成長與教育的關(guān)鍵理念。

個體教育的成長周期又分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育和繼續(xù)教育等，作為終身教育啟蒙時期的學(xué)前教育，更是為終身教育的發(fā)展起到了向下扎根，夯實基礎(chǔ)的作用。而在終身教育背景下女童教育被時代賦予了責任和義務(wù)，它將也是推動經(jīng)濟和社會發(fā)展不可缺少的力量。女童教育在終身教育角色定位也至關(guān)重要，可謂能頂起“半邊天”，而自身的發(fā)展與完善，需要樹立終身教育的理想與信念。女童教育階段是終身教育理念下成長的萌芽時期，會為今后的定位與發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、基于終身教育的學(xué)前女童教育核心價值

女性是推動社會發(fā)展與進步不可或缺的角色，不同社會角色的女性對整個社會發(fā)展都會起到不同程度的推動力量。從終身教育發(fā)展視角來看，女性自我意識發(fā)展水平?jīng)Q定著社會整體發(fā)展水平的提升。從基礎(chǔ)教育角度分析，女童受教育水平?jīng)Q定著社會教育水平的有效程度。終身教育全面發(fā)展是當前我國和諧社會和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)發(fā)展中重要的組成部分，所以女童受教育的水平直接關(guān)系到今后自身能力發(fā)展的程度，更影響到社會發(fā)展進步這一坐標體系的整體排序。從縱向坐標發(fā)展來看，起點的學(xué)前教育對女性終身教育影響最為關(guān)鍵，它是女性終身學(xué)習(xí)的始端，是自我概念、同伴認知、社會行為建立的根基。如果說教育改造人，那么學(xué)前教育時期就從塑造人格開始，為終身教育偉大時代到來奏響最具有格調(diào)、悅耳的音色。探尋學(xué)前女童教育的發(fā)展，啟蒙其思想意識形態(tài)，對建設(shè)我國和諧社會和學(xué)習(xí)型社會起到理論與現(xiàn)實巨大意義，這也是最核心的價值。

（一）重基礎(chǔ)，抓家風建設(shè)

習(xí)近平主席指出“做好家庭工作，發(fā)揮婦女在社會生活和家庭生活中的獨特作用”“注重家庭、注重家教、注重家風，認真研究家庭領(lǐng)域出現(xiàn)的新情況新問題，把推進家庭工作作為一項長期任務(wù)抓實抓好”。[2]家風建設(shè)至關(guān)重要，也充分說明女性角色的重要意義。重視家庭教育中女童的價值，是家庭美德教育的體現(xiàn)，也是家庭和睦的前提，是弘揚和傳承中華民族傳統(tǒng)美德。家風正，社會風氣正，關(guān)愛女童健康成長才務(wù)實，女童才有機會實現(xiàn)自身發(fā)展價值。

（二）重修養(yǎng)，抓自身教育

當前社會對女性提出更高的要求，女性從生活到工作承擔著重要的責任，自身素養(yǎng)的提升對經(jīng)營家庭生活、服務(wù)社會勞動都發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。所以要重其教育，尤其是學(xué)前女童教育，應(yīng)塑其人格，養(yǎng)其習(xí)慣，長其本領(lǐng)，為她們提供更多的教育機會，使她們提升學(xué)識，獲得工作技能，從而促進社會進步。從女童教育開始，用終身教育理念進行引領(lǐng)，能夠讓女性開拓思維，擴大視野，養(yǎng)成習(xí)慣，夯實基礎(chǔ)，為今后的發(fā)展，做出有力保障，成為有德行，重修養(yǎng)的新時代女性，更好的實現(xiàn)人生價值。

（三）重公平，抓教育平等

習(xí)主席強調(diào)“要堅持男女平等基本國策，維護婦女兒童合法權(quán)益。長期以來，男女平等、尊重婦女的觀念越來越深入人心。”[3]可見，平等是國策，教育平等是社會平等的重要途徑和體現(xiàn)。[4]終身教育強調(diào)學(xué)習(xí)的價值與學(xué)習(xí)的廣度，只要有學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)能力的人，都是終身教育實施教育的范圍與對象。所以學(xué)前女童與任何社會個體一樣，同等享有受教育權(quán)利，這是教育公平的體現(xiàn)。只有轉(zhuǎn)變觀念，改變歧視與排斥女童教育的現(xiàn)象，才是真正的教育平等，才是高品質(zhì)的教育模式。終身教育延長了教育時間，不僅是向中年期和老年期無限延展，也是為基礎(chǔ)教育提供機會，提供女童接受教育、改變命運、獲得人生幸福的機會。

二、學(xué)前女童教育內(nèi)容及途徑

終身教育致力于每個個體的發(fā)展，這就不可回避關(guān)注女童教育的問題。學(xué)前時期的女童教育從家庭、幼兒園、社會等不同層面對終身教育的發(fā)展起到鋪墊作用，構(gòu)建女性終身教育發(fā)展的三大支柱。

（一）注重家風的女童家庭教育

家庭是女童最早接觸的成長環(huán)境，也是影響女性早期教育發(fā)展的重要因素。家庭教育中父母的教養(yǎng)方式會直接影響到女童觀念品質(zhì)的形成，人格行為的塑造。女童從出生開始，家庭教育方式就此形成，這種模式會貫穿女童成長過程的始終，成為女性終身教育最初與最終教育模版。

首先，從家庭健康教育角度，一方面要培養(yǎng)女童良好的生活習(xí)慣，將保護自身安全作為家庭教育的基礎(chǔ)；另一方面從心理健康上要注重女童個性和氣質(zhì)養(yǎng)成，增強自我意識，以及自尊、自信的優(yōu)秀品質(zhì)。其次，從情感教育層面，家長要為女童建立一種安全穩(wěn)定的教育氛圍，使孩子主動接受教育，培養(yǎng)女童關(guān)愛他人，培養(yǎng)她們的責任心、責任感。女童教育的有效性取決于家庭環(huán)境的情感氛圍，以及教育者與受教育者之間的感情態(tài)度。[5]和諧的家庭教育環(huán)境會使女童的性格更加溫和、善良、真誠、穩(wěn)重，這才是女性終身教育的最佳出發(fā)點。再則，從家庭智育上看，可以幫助女童提升觀察能力、注意能力以及想象力、思維力的發(fā)展。對女童興趣的培養(yǎng)，會為她今后形成求知欲和學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)，這也需要父母給女童提供適宜的游戲和有效的活動。最后從美感教育上看，要關(guān)注女童美學(xué)知識的積累，審美能力的培養(yǎng)，提升藝術(shù)鑒賞力。“以美啟智，始于童蒙”[6]“琴棋書畫”，氣質(zhì)優(yōu)雅。總之，父母通過自身的言傳身教，幫助女童建立個性品質(zhì)，從穿著打扮、取名、日常用品的選擇等來確定女童的氣質(zhì)，在潛移默化的環(huán)境中使女童從心理認知和人格行為上保持一致。

可見，女童的成長，家庭教育是基礎(chǔ)；女童的成就，父母教養(yǎng)方式是關(guān)鍵。在女童接受教育過程中，父母的教育意識和自身德行會直接影響孩子的教育行為與意識。父母對其耳濡目染、教育訓(xùn)導(dǎo)會“潤物細無聲”般的侵入女童心田。擁有良好家教的女童，思想進步，工作努力，容易取得成就感。所以父母有義務(wù)有責任為女童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）關(guān)注個體修養(yǎng)的女童幼兒園教育

進入幼兒園接受教育是女童個性獨立發(fā)展的標志，也是女性終身教育價值發(fā)展的新階段。在幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)中，對女童教育的意義非同尋常。

首先幼兒園生活活動角度看，女童入園適應(yīng)性強，焦慮現(xiàn)象較弱，能快速適應(yīng)幼兒園的生活。一日生活習(xí)慣的養(yǎng)成上，女童更能主動履行規(guī)則，遵守紀律，自我約束力強。因此，教師要根據(jù)女童的性格特點，培養(yǎng)其樂觀情緒、互助友愛，以及關(guān)心他人、與人交往的良好行為。其次從幼兒園教學(xué)活動上看，女孩性格更細膩，觀察仔細，融入課堂能力強。在集體教學(xué)活動中，女孩可以成為示范典范、紀律榜樣；小組教學(xué)活動中，互助合作，擔任組織者；在個別教學(xué)活動中，教師給予女孩自信，幫助與指導(dǎo)他人。最后在幼兒園游戲活動中來看，女孩對游戲形式的選擇更傾向于角色游戲與表演游戲。表演游戲的表現(xiàn)性更加細致，貼近幼兒生活實際，例如“過家家”游戲，更符合女性能夠很好地處理人與人交往的社會能力。在角色游戲中女童更加傾向于護士、教師、醫(yī)生等角色，這些屬于服務(wù)性行業(yè)的職業(yè)特點符合女孩文靜而又沉穩(wěn)的氣質(zhì)特征。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)》指出，要以幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。[7]幼兒園教育以尊重女童的生活和游戲為基本前提，根據(jù)女童成長的整體性與全面性發(fā)展規(guī)律來塑造人格、培養(yǎng)氣質(zhì)，提升女童自身修養(yǎng)。

（三）聚焦教育公平的女童社會教育

社會教育是一個動態(tài)過程，從女童個體意識的萌發(fā)到整個理論與實踐的磨合，方法論的確立，是一個充滿理性，充滿教育公平的過程。女童的社會教育培養(yǎng)同等重要，因為它是女性今后思想成熟、職業(yè)成長，及自我價值實現(xiàn)的必要途徑。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步，女性對自我價值實現(xiàn)的認識越來越清晰，她們開始追求教育平等，并從女童教育初始就構(gòu)建自身的社會培養(yǎng)目標，爭取教育權(quán)力。首先從自我意識方面，女童教育要幫助幼兒正確認識自己和接納自己，增強幼兒的自我價值感和自信心。比如她要知道自己有哪些特點，對于特點中的缺點要接受，并主動改之。女童教育要培養(yǎng)女童理解和控制自己的情緒，學(xué)會決斷事情，具有獨立性和自主性，勇于表達自己的想法和態(tài)度。其次，在人際交往方面，要培養(yǎng)女童的親社會行為，使她們樂于與人交往，愿意合作與分享，懂得欣賞他人，尊重理解他人。并讓她們主動參加各項活動，體驗到與同伴交往的愉悅。從社會環(huán)境方面看，女童教育要讓其了解自己的成長過程，感激父母的養(yǎng)育、教師的培養(yǎng)，認識到自己與周圍人的各種關(guān)系，尊重不同人從事不同職業(yè)的合理性，并尊重每個人的勞動成果。從社會規(guī)則方面看，要擴大女童教育的視野，讓其懂得道德規(guī)范與行為準則的認知，[8]為今后成長樹立文明行為、公德意識，影響周圍人以及子代的優(yōu)質(zhì)繁衍。同時，女童教育還要注意辨別善惡，有正確的觀點采擇和明辨是非的能力。最后從文化方面來看，女童的教育面更寬廣，融入民族文化，尊重世界文化。女童教育更趨于多元化方向發(fā)展。

女童的社會化教育在于意識的覺醒，在于家庭教育熏陶、幼兒園教育的引領(lǐng)。只有全社會都關(guān)注女童發(fā)展，尊重女童接受教育的平等地位，才能在社會教育中分層次施教，細致培養(yǎng)。女童也可以在公平和諧的氛圍中，享受教育的機會、游戲的樂趣。

三、學(xué)前女童教育發(fā)展的實施策略

隨著時代的發(fā)展，女性教育越來越重要。女性的魅力逐漸在知識、交往以及良好的社會行為方面展現(xiàn)。女性成長足跡的根本是要建立良好的氛圍、理念，并從女童時期起有計劃的構(gòu)建成長歷程。這種教育策略可以轉(zhuǎn)變觀念，拓寬視野，自信成長。

（一）尊重學(xué)前期自我概念的形成

幼兒自我概念是其自我認識的結(jié)果，有了自我概念，女童對自身就已經(jīng)有了比較穩(wěn)定的認知，這為今后女性終身教育發(fā)展構(gòu)建了基礎(chǔ)目標。在女童的自我概念中認為自己是有價值的，應(yīng)受到尊重。這種積極的自我概念，會讓女童對自己和周圍的事物采取正確的態(tài)度，對學(xué)習(xí)活動有興趣，情緒穩(wěn)定，容易建立良好的人際關(guān)系。[9]這樣的理念，使女性從學(xué)前教育時期就樹立了正確觀念，為終身教育進行了自我規(guī)劃。首先在自我評價上，女童要形成正確評價自己，形成正面的自評與他評觀念，這樣成長后的女性會越發(fā)成熟地評價人與物，建立合理的評價目標。其次從自我體驗上看，女童要在實踐活動中獲得良好的體驗，并化作健康的心理品質(zhì)，為成年女性在家庭與職業(yè)之間做好平衡打下基礎(chǔ)，這是一個從生活與工作的體驗中把幼時建立的情感理念轉(zhuǎn)化為最佳的行為過程。最后從自我控制上看，女童自我控制及調(diào)節(jié)自己情緒的能力更強，就更能夠有效地調(diào)節(jié)自身行為，同時又能養(yǎng)成良好的生活秩序與習(xí)慣。成年女性承受巨大的體力與精神上的壓力，如果能有控制地分析各方面的因素，確定自身的發(fā)展方向，制定優(yōu)質(zhì)的目標計劃，合理安排自己的生活節(jié)奏，把好習(xí)慣融入到成長的各個階段，找到自己生活中的地位，便能形成有效的自我認知，樹立自我意識觀念，為自身成長服務(wù)，為家庭與社會服務(wù)。

（二）加深集體同伴認知的發(fā)展

在社會生活中，每個人都要建立與他人的人際關(guān)系，便于交往，女性教育尤為重要。女性在成長的過程中，要經(jīng)歷教育、家庭、事業(yè)三重關(guān)卡，而作為接受終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)前教育時期，卻對女性整個人生的發(fā)展起到關(guān)鍵作用，尤其在同伴交往方面。同伴關(guān)系是女童生活中重要的人際交往關(guān)系。同伴關(guān)系良好與否，直接影響著女童今后的生活與發(fā)展。女童與同伴交往中，要有一定的交往技巧，懂得換位思考、移情等方法，學(xué)會與同伴分享，提高幫助、協(xié)商與合作等交往的能力。從小培養(yǎng)良好的交往能力，會為今后女性更好地處理家庭與工作中的各種關(guān)系帶來幫助。例如，童年時期懂得助人、安慰、同情、誠信等親社會行為的女童，長大后的人際關(guān)系最為積極與熱情。所以童年時期同伴交往能力的發(fā)展，會影響女性一生的人際交往關(guān)系。

（三）強化社會行為的輔助

知識經(jīng)濟時代的到來，為女性終身學(xué)習(xí)帶來了挑戰(zhàn)和機遇。這個時代對每個社會成員都提出了新的要求，而女性在這樣的社會環(huán)境中，更要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高個人綜合素質(zhì)。從學(xué)前教育時期起，教育就為女性奠定了堅實的基礎(chǔ)，為女性在知識經(jīng)濟時代積累知識，使女性具備足夠的理性在瞬息萬變的社會中應(yīng)付自如，在各個領(lǐng)域、各行各業(yè)的才干能夠得到充分的展示。[10]女性從學(xué)前時期接受教育，規(guī)范社會行為，同時社會規(guī)則用又影響著女性的觀念，教育女性把被動的學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為主動為之。學(xué)習(xí)與教育要成為女性終身的事業(yè)，要從基礎(chǔ)教育開始就打下良好的基礎(chǔ)。經(jīng)濟的發(fā)展、社會的穩(wěn)定進步、良好的社會氛圍促進女性良好的教育周期。從學(xué)前時期開始，在“男女平等”的社會規(guī)則中，女童已有正確的角色認知，懂得平等的重要內(nèi)容，并在實際生活中，自信且陽光的與異性接觸。這樣平等的社會氛圍，促進女性的成長，促進女性終身教育理念的形成，從而將成為人類社會進步的主要動力。

女童教育的發(fā)展是一個全面綜合的體系。自我概念的形成是基礎(chǔ)，同伴交往是加速度，社會行為是能量，三者統(tǒng)一，才能建構(gòu)女童優(yōu)質(zhì)教育的環(huán)境氛圍。

四、結(jié)論

女性作為最具潛力的能量是社會文明向前推進的重要組成部分。從學(xué)前教育時期開始，女性就已經(jīng)儲備了獲取知識的能力，并逐漸演變?yōu)楂@得優(yōu)質(zhì)信息的能力，來適應(yīng)社會的快速發(fā)展變化，而終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)恰恰離不開這種獲得知識的潛移默化過程。女性終身教育的發(fā)展將對人類社會發(fā)展做出突出貢獻，而學(xué)前教育便是這種成績的根基。