淺析少兒版畫課程在校外美術教育中的發展和實施

王潔如 孫曉光

一、少兒版畫課程內容的形成

（一）探索課程和發展課程

根據少年兒童的年齡、生理和心理特點并且結合版畫課程的創設為切入點，基于校外學員的美術基礎不同，同時要開設素描和速寫繪畫課程，扎實繪畫功底。起初帶領學員了解版畫的發展歷史，分析各種版材，在創作過程中，嘗試便于操作且相對安全的板材（如KT版，吹塑板等）對版畫學科進行初步了解，吹塑板和KT版相較于其他版材較柔軟，適合學生操作。特別適合低年級的小學生，此類版種制版時主要運用到的“刀具”就是鉛筆、梳齒等，用劃線法、擠壓法等進行版畫的創作，作品最終呈現效果有著古樸的風格。另一種被推崇的少兒版畫是拼貼紙版畫，拼貼紙版畫相對簡單且便于操作，能夠有效的培養學生的創造能力、發揮創新思維，此種版畫的制作方法是學生將卡紙進行揉搓和剪裁，根據需要設計出畫面和圖形，最后拼接成自己需要的版畫效果，學生可以在拼貼好的母版上用滾墨法或者筆刷法上喜歡的油墨顏色，最終的作品具有靈活性，達到意想不到的視覺藝術效果。高年級的學生在學習基礎少兒版畫后可選用軟麻膠版制作凸版畫。如若想表達銅版干刻技法的作品，可以在制版初期考慮亞克力板材上刻印。所以，從最簡單便于操作的材料入手去掌握版畫原理對少兒版畫課程的探索和挖掘具有一定的必要性。

隨著素質教育的不斷深入與普及，更多的人懂得了美術教育如何使青少年兒童在積極的情感體驗中不斷提高觀察能力和形象思維能力，增強審美意識，發展個性潛能。人們也越來越清楚地認識到美術教育在提高與完善人的綜合素質方面能起到獨特的作用。那么版畫學科的這種優勢能給傳統版畫帶來新的生機和氣息，特別是能夠開發學生的知識潛能。發掘校外美術學科中的版畫價值應予以肯定，在青少年兒童學齡段開展版畫教學，讓學生們知道版畫、熟悉版畫并會操作版畫這種美術創作的新形式。這樣既符合當今社會多元化發展的需要， 又會改變青少年兒童版畫發展緩慢的現狀，還對我國傳統繪畫藝術形式的傳承與創新等也具有重要的現實意義。少兒學習版畫利用各種“版”的這種媒介形式，表達兒童的思想感情。如上所述，少兒學習版畫要經歷幾個循序漸進的步驟才能真正的接觸到凸版畫、凹版畫，孔版畫，以及綜合版畫的制作。因此，在課程設置時，找準學生的發展區，以生活為源與地域文化特點相結合，從校內外課程資源整合入手，學生和老師一起參與版畫課程研討，收集素材，實踐操作，從動物、植物、建筑、歷史、人文等內容豐富課程的設計顯得尤為重要。

（二）課程框架的搭建

少兒版畫課程按照板材和技法分類總結：從以下的圖示可以看出，課程搭建可以通過版材種類和操作技術方法進行開展，具體的創作題材從發展課程中談到的歷史以及人文素材入手，其中包括：動物、植物、建筑、故事情節等內容。

二、少兒版畫教學中存在的實際問題

（一）興趣為向導，注重參與體驗

畢加索說：“興趣是最好的老師，有了求知欲，探索欲，才會渴望學習藝術”，所以處于成長階段的少年兒童對未知的事物會產生一定的好奇的心理，教師要會引導他們的思路開拓創新，而不是死板教條的進行教學。首先，在校外美術版畫教學中，制做母版和最終印畫的步驟能夠有效地激發學生的繪畫思路和創作靈感，學生成為課堂主體。其次，版畫具有自己獨特的繪畫語言和表現力，作品最終呈現的效果通常會具有偶然性、未預測性。在校外教育中，少年兒童的學齡導致了他們對事物的注意力時間短，所以，發散思維的教法和正確的引導對培養孩子們思想形成和價值觀在作品中的體現起著重要作用。教師要讓學生對版畫充分的了解后才能使其對此科目產生濃厚的興趣，尊重孩子們起稿過程的奇特想法，遵循版畫創作內容的教學規律。再者，版畫作品若想表達出真情實感，必須要結合學生自身的生活經驗，找準他們的最近發展區。校外教育沒有固定的教材和題材，所以教師在教學內容的選擇上應以學生的身心發展規律為基礎，貼近他們的生活，帶動他們聯想生活實際，讓其積極主動的參與其中、大膽的表達出自己的繪畫想法，使制作版畫成為一種表達生活方式的語言。

（二）熟知材料和特性

版畫所用到的材料復雜多樣，可以選擇吹塑板、麻膠板，三合板、亞克力板、石膏板、KT板、鋁鋅銅板等。在版畫學科的教學初期，我們通常用紙版畫進行創作表現，紙版畫包含了吹塑紙版畫、拼貼紙版畫、漏印紙版畫，這些表現材料簡單易學好操作。要求版畫課程的初學者首先從認識材料開始，基礎階梯式學習模式，由易到難。起初所設置的教學內容應是具象的，教師可根據學生基礎能力的掌握對教學方案進行修改，適當“加碼”提高教學難度，此時興致勃勃制作版畫的學生更關注的是畫面效果而不是工具材料。

（三）與教材相結合

為了更好的推動少兒版畫課程的發展，結合學生年齡特點編寫適合少年兒童認知發展規律的教材和學材是上好每一堂課的必經之路。

三、校外教育中版畫課程的發展方向

版畫，追溯其由來，“從史前原始巖畫彩陶圖文到記錄于甲骨文的商殷文字，從鐫刻青銅器上的金文到漢畫像石刻，再到秦代肖形印章的廣泛使用，這一切都可以證明為現如今的版畫發展和繪畫教育都做出了長時間的準備”。

隨著“現代版畫的發展，也對現代版畫教學提出了新的課題”。所以，少年兒童版畫教育的推進應該由局部輻射地區甚至各省市乃至全國。當今越來越多的少年兒童都在接觸版畫課程，學生們了解到了繪畫門類的未知領域，提高了藝術修養和審美價值，傳播了積極的社會交流功能，開闊思路的同時培養了創造性的發展，因此版畫學科在少年兒童的成長時期起到了一定的功能和作用。

就目前而言，我區的版畫工作室除日常教授學生版畫技法等基礎知識外，還應有責任把版畫推廣向社會，擴大版畫教育教學的影響力。聯合各省市校外教育團體就版畫教育教學進行深入探討與合作，以及在與各國家文化交流活動中展示版畫的獨特魅力以得到普及和提升。