淺談微課在小學數學教育中的優勢

王基梅

隨著教育體制的不斷改革，教育方式越來越多樣化，微課是在信息技術飛速發展的時代背景下新興的教育輔助方式。

微課能夠更好地呈現和解決知識中的重難點，把抽象的知識具體化更有助于小學生的理解，提高教育效率。本文將詳細分析微課在小學數學教育中的優勢。

一、小學數學微課的概念及特點

1.微課的概念

“微課”是指按照教學要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源有機組合。微課在小學數學教學中可分為“課前”“課中”和“課后”三個階段，微課制作可以按照導入新課環節——提出問題環節——自主學習環節——解決問題環節——評價總結環節的教學流程來進行。

2.微課的特點

（1）時間短，內容精煉。微課視頻的時間很短，5-8分鐘左右，一般圍繞單一的知識點進行。

（2）資源豐富，情境化真實。微課可以運用海量的影音資源來制作學生便于理解的視頻內容，適合將抽象化的概念通過影音的方式具體化地表現出來。

（3）趣味十足。微課相對于傳統的黑板板書更具有趣味性。

（4）方便。以視頻為載體的微課，學生學會觀看起來不受時間和空間的限制。

二、小學數學微課的優勢

1.小學數學教學內容方面的優勢分析

小學數學是學生學習數學的起點，學習的內容都是基礎的內容，但是卻具有很大的教學價值，這個階段不僅要學習課堂上的知識，更要培養學習數學的興趣和學習數學的思維習慣為以后奠定基礎。

由于小學數學具有一定的抽象性，比如在講立體圖形時，在黑板上講解可能不夠形象化，部分的小學生會難以理解。《小學數學課程標準》要求：“數學教學要緊密聯系實際， 從學生的生活經驗和已有的知識出發， 創設生動有趣的情境”。這時候微課將是一種很好的教學工具，通過圖片與視頻的方式將抽象的數學概念與生活場景聯系到一起，不僅提高了小學生理解抽象化數學的能力，更是培養了這種數學學習的良好習慣，還改善了傳統數學教學枯燥的環境提高學生的學習熱情。

2.小學微課教學對象方面的優勢分析

首先，小學低年級兒童的注意力水平有一定的限度，連續注意時間約為15分鐘，在課堂上極容易被外界因素吸引注意力，這時教師要充分運用多種教學媒介和方式， 來激發小學低年級兒童的學習興趣， 提高小學低年級兒童的學習動機， 吸引小學低年級兒童的注意力。可見，具有時間短，高趣味性等特點的微課對小學生來說具有良好的適應性。

其次，小學階段的兒童尤其是低年級的小學生剛剛開始具有邏輯思維和運算能力，此階段對抽象事物的理解還需要依靠具體事物的支持，此時微課通過動態的影像對數學抽象的概念進行具體化的解析，與生活場景結合在一起，符合小學生的認知發展規律，提高小學生的效率。

最后，小學生對新事物充滿好奇心，而傳統的課堂教育以單一的方式呈現，小學生在課堂難免會覺得枯燥。微課是通過視頻為載體的教學資源，具有強大的變通性，教師可以自行制作不同的能引起小學生的興趣的視頻，以此調動學生的學習動力，提高對學習數學的興趣。

3.教學效率方面的優勢

小學教育的目的不止是成績的提高，更重要的是學習能力的提升。中國古話有云“授之以漁不如授之以漁”，教會學生學習的方法是教育的重要內容之一。

在小學階段，教師更是要有意地培養學生自主學習的意識。微課設計了自主學習的環節，學生通過觀看微課視頻來實現自主學習，不受時間和空間的限制，完成教師布置的相關任務。使用微課學生通過思考后提出疑問和接受教師的反饋來提高小學數學的學習能力，相對于傳統的課堂教育更具有教學效果。

另外，微課在個性化教學方面也有很好的優勢。學生可以根據自己的學習情況反復觀看微課視頻，也可以根據自己的接受能力來調節視頻的速度來學習，因此極大地提升的教學效率。何曉園[4]等人研究表明在課前及課后使用微課， 學生的成績有了顯著提高， 學習氛圍、學習效率、學習積極性以及學習結果也發生了一定的變化。

綜上所述，微課作為一個新興的教學資源，在小學數學教學中具有諸多優點。在正確使用微課的前提下，微課將在小學數學教育中發揮極大的作用。