隨風潛入夜，潤物細無聲

姚秋紅

常言道：“人要臉，樹要皮”。說的就是每個人都希望得到別人的重視。”心理學家告訴我們：一個人最在乎的是自己在他人心目中的地位，小學生也同樣如此。他們有著豐富的內心世界，有自己的人格尊嚴。他們尤其重視自己在老師心目中的地位。因此：為了促進每一個學生不斷進步，教師必須要客觀、公正、全面地評價每一位學生。在教學中恰當地采用愛心賞識教育，往往會創造奇跡。賞識教育能幫助學生樹立信心。

人的自信是建立在對未來充滿信心和希望的基礎上的，沒有信心和希望，人的生命之火就無法點燃。希望和信心是人得以進步的根本動力。現實生活中，由于多種原因，相當部分學生對學習缺乏信心，逃學和厭學現象嚴重。面對這樣的學生教師該如何喚起他們的自信心，使他們重新燃起希望之火呢？賞識教育，有助于他們自信心的重新樹立。因為人性中最大的渴望就是獲得他人的贊美。教師若能在學生身上找到優點，及時給予他們表揚和贊美，會對這些學生產生巨大的鼓勵和影響。有時一句表揚和贊美的話會使一個學生發生根本性的轉變，使其獲得人生中巨大的進步。

關愛學生是教師做好搞好班級工作的前提。沒有師愛的教育是不成功的教育。教師要尊重學生的自尊心和人格，關心學生的身體，學習和生活，使其身心健康，全面發展。教師要熱愛所有的學生。把自己的溫暖和感情傾注到每一個學生的心里。通過真情的流露去拉近老師與學生的距離，走進學生的心靈，滋潤學生的心田，感化學生。

關心學生、熱愛學生，是教育好學生的關鍵。家校合作、耐心教育是轉變問題學生的法寶。那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，作為教師，更應該熱愛他們、賞識他們。

在我教的二（4）班里，有一個紀律散漫的學生，他叫黎小明。他不愛學習，輪到值日時，經常找借口說不舒服。他特別好動，上課愛講話，愛隨地扔垃圾，亂畫桌面。坐到哪里，哪里就有垃圾。他是調皮、聰明的孩子，但是上課的時候總管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有時一個筆頭就能玩大半節課。跟他坐在一起的同學換了又換，有的受到他的影響，也都開始違反課堂紀律、影響老師的課堂教學。

針對黎同學的行為，我多次找他談心，教育他上課不能隨便講話，不能搞小動作，也不能隨地亂扔垃圾，要注意保護環境，愛護公物，不能把桌子畫花了。他點了點頭。但是，第二天他又繼續上課亂講話，把老師的話當作耳邊風。我與家長溝通，告訴他爸爸黎同學在學校的表現。通過交流、溝通，得知黎同學從小到現在一直都是跟爺爺奶奶一起住，爺爺奶奶只是給黎同學溫飽問題，沒有教育他做人的道理，任他自由。這是導致他紀律散漫的原因。

我與黎同學爸爸溝通，希望他配合老師，加強孩子的思想教育、行為教育，要擔當起做父親的責任。告訴黎同學爸爸，教育孩子要先教育他做人，先做人后成才。他爸爸贊同老師的做法，并和老師齊抓共管。家校合作是轉變問題學生的法寶。我多與學生談話，找出事情的根源，多教育，也是轉化問題學生的關鍵。我利用課余時間跟黎同學聊天，做思想工作，跟他講亂丟紙屑會影響衛生，同學掃地也很辛苦，還跟他講桌子是我們的朋友，每天提供我們寫字，我們不能亂寫亂畫，要好好愛護桌子，我還在黑板寫上：像愛護自己一樣愛護桌子。我還對他說：“假如沒有桌子，我們在哪里寫字呢？你覺得在膝蓋上寫字方便嗎？”他不好意思地說：“不方便。”經過反復的教育，他意識到自己的錯誤，不會亂扔紙屑了，不亂畫桌面了。

針對黎同學上課亂說話，開小差、搞小動作，不愛學習的現象。我利用課余時間找他談心，給他講名人讀書的故事。跟他講回到學校的目的是什么，而他總是這里答應改，轉頭又管不住雙手。我不厭煩地、耐心地跟他講道理，給他愛心。有一次，老師提問題，很多同學舉手，但都答錯了。后來我叫他回答，他答對了。我趁機表揚了他，夸他是聰明的孩子。全班同學想起了熱烈的掌聲。他很高興，感覺到老師和同學對他的愛與賞識。從此，他慢慢轉變了，上課專心了很多。

愛不僅僅是一種教育方法，也是潤人心田的綿綿春雨。老師純潔、真摯、高尚、無私的愛能產生巨大的號召力和推動力，激發學生的上進心和自信心，促進學生身心全面而發展。社會不斷進步，教育對象也在不斷更替，但唯一不變的就是師愛，它是友愛又勝于友愛，是母愛又勝于母愛，它是春風、是雨露、是明燈，是學生取之不竭，用之不盡的源泉。“老師的愛如春風般溫暖了他的心。熱愛學生在教學當中是至關重要的。教師要學會奉獻愛心。沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有愛，就沒有教育。作為一名教師，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心和耐心。用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用耐心感化學生。經常鼓勵、幫助他們，讓他們逐漸增強自信心、上進心，提高學習的興趣與內在的動力。愛心與賞識，溝通與耐心轉變了黎小明同學，作為老師感到很欣慰。今后在教書育人的過程中，教師應給予學生更多的愛心。愛心與賞識會創造奇跡！