《青蛙賣泥塘》教學設計

許歡

【教材依據】

《青蛙賣泥塘》是部編版二年級下冊的一篇課文，本單元以故事性課文為主，結合新課標低年級學生的認識，重點以梳理課文內容，搭建平臺讓學生自己講故事為主，從而體會課文蘊含的道理。

一、設計思路

1、指導思想

根據語文課程新標準語言文字的運用是學生學習語文的主要目標，因此在這節課中結合語文低年級學段的學習目標及內容，我從字、詞、閱讀及訓練學生的說話能力為主進行教學。讓學生在課堂中有所學，有所獲，使學生的語文素養得到一定的提高。

2、教學目標

（1）認識“賣、爛”等14個字，會寫“青蛙、草籽”等詞語。

（2）熟讀課文，能分角色朗讀課文，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事情，最后為什么不賣泥塘了。

（3）結合課文內容，說一說文章中的小青蛙給你留下的印象。

3、教學重點與難點

重點：能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事情，最后為什么不賣泥塘了。

難點：結合課文內容，說一說文章中的小青蛙給你留下的印象。

二、教學準備

多媒體課件、生字卡片

三、教學過程

（一）導入新課

1.學生表演相聲：青蛙的吆喝、青蛙的叫聲，引出課題。

2.師生共同板書課題，指導書寫：蛙、賣。

師：青蛙的“蛙”在書寫時應該注意什么？

生：蟲的橫變提，右半邊土分別占據右上格和右下格。

那么賣泥塘的賣你在哪里見過這個字？（在商場、在超市小票）這么多地方見過這個字，同學們也一定會寫這個字吧！指導書寫“賣”。

（二）初學課文

1.青蛙是一種田間的小動物，觀看課本92頁插圖，看看圖片上的這只青蛙在干什么？（各抒己見）

2.通讀全文，了解全文概況。

（三）細品課文

學習1、2、3段

1.青蛙為什么要賣自己的泥塘？（因為是一塊爛泥塘）

朗讀課文第一段。

2.青蛙是怎么賣自己的泥塘的？（豎起牌子并大聲吆喝）

你平時在哪、什么時候見過吆喝？學一學，你見過的吆喝聲。（學生表演吆喝，吆喝應該是大聲的、用手放在嘴邊向外擴散）。

3.朗讀青蛙的吆喝：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

4.青蛙的吆喝吸引了老牛，老牛是怎么說的做的？（共同朗讀第3段）

這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。

【板書：種草】

老牛的話前半句說出了優點，后邊，不過表示轉折說出了缺點，其實老牛還是不會買青蛙的泥塘的。

（四）小組合作學習6-10段

1.小組內讀課文，討論誰都來看了泥塘，他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？

2.小組內分角色朗讀青蛙和野鴨的對話。感受青蛙第二次賣泥塘。

3.青蛙這次又為賣泥塘做了什么？

【板書：引水】

4.除了老牛，野鴨這時候還來了誰？小鳥來了說了什么？蝴蝶呢？小兔呢？如果有小狗呢？小貓呢？

5.學生表演：小鳥、蝴蝶、小兔、小猴的語言及動作。

6.理解這些動物為什么會這么對青蛙說？（因為它們都是要的是自己缺少的東西）

7.點名學生朗讀、表演第10段。

8.學生閱讀第10段，感受青蛙為賣泥塘還做了很多事情。

【栽樹、種花、修路、蓋房子】

這真是一只能干的青蛙，做了這么多的事情，在它的努力下，它的泥塘一定會賣出去的，那么青蛙的泥塘到底賣出去了嗎？大家隨著老師一起接著閱讀吧。

（五）集體學習11段

1.有一天青蛙又來到了他的泥塘邊吆喝，它這時產生了什么想法？

2.指導學生朗讀11段：“多好的地方！”

比較現在的泥塘和之前的泥塘有什么不同。

朗讀11自然段，品讀語言之美。

3.仿照11自然段，向你的同學推薦一樣東西。

（多好的一本書、多好的文具盒）

4.體會青蛙的愣住了“這還有一條路通到城里……”

5.這么好的地方自己住就很好，為什么要賣掉，所以還是不賣了。

（六）指導書寫：搬、倒，籽、破、泉、應。

應是一個多音字，應在書寫時應該把“廣”寫的舒展一些，尤其應該注意里面書寫最后一筆橫略長。

（七）學生談論讀后感受。

1.學了這篇文章你覺得青蛙最后建成這里的景色給你留下了什么印象？（美麗的、一住進去就應有盡有的、方便的）【進行學生的說話訓練，提高學生的說話能力】

爛泥塘變成好地方，因此，青蛙不再賣泥塘了。

2.那么這是一只怎么樣的青蛙？它給你留下最深的印象是什么？【勤勞的、動手能力強的】 ? 【板書：勤勞】

（八）作業設計

認真朗讀童話故事，并向自己的家長演一演這只小青蛙。

（九）板書設計

青蛙賣泥塘

引水 種草

栽樹 ?種花 修路……

勤勞