《人的性別決定》教學設計

陳媛

教學目標：

知識目標：

1、概述染色體的分類以及它們在人體細胞中的組成。

2、解釋人的性別決定方式。

能力目標：

1、通過學生們分組討論，培養他們的合作精神。

2、通過對男女體細胞染色體排序圖的觀察分析，增強學生的信息處理能力 。

思想目標：

1、通過學生做“生男生女的奧秘”游戲活動建立小組活動秩序，培養嚴謹的科學態度。

2、能用科學的態度看待生男生女問題，對性別歧視現象作出正確的評價。

3、關注人類社會性別比例失調對社會的穩定和發展的影響，拒絕性別歧視。

教學重點：

1、概述染色體的分類以及它們在人體胞中的組成。

2、解釋人的性別決定方式。

教學難點：

1、解釋人的性別決定方式。

2、對生男生女游戲的分析及操作。

教學方法：討論法、合作法、分析法等

教具使用：多媒體課件和游戲用的材料。

教學設計

本節內容雖然比較抽象，但也是學生們比較感興趣、比較關注的話題，所以在教學中盡量發揮學生們的能動性，讓他們自己通過自學和討論總結出得出問題的答案，教師在其中發揮輔助的作用，盡量做到把課堂還給學生。

教學過程：

一、導入新課

由圖片直接導入新課。

二.出示教學目標：

1、概述染色體的分類以及它們在人體胞中的組成。

2、解釋人的性別決定方式。

三、教學內容：

（一）、染色體

（學生閱讀課本36頁的內容分組討論得出下列問題的答案）

1、染色體分為幾種？（兩種）分別是什么？（常染色體和性染色體）

它們在體細胞中的數目各是多少？（22對和1對）

2、人的體細胞中染色體數目是多少？（23對）

人的生殖細胞中染色體數目是多少？（23條）

3、男、女體細胞中性染色體如何表示？（男：XY; ?女：XX）

男、女生殖細胞中性染色體如何表示？（男：X或Y;女：X）

4、男、女體細胞中染色體的排列圖如何區分？

（性染色體的組成不同。男：XY; ?女：XX）

學生以組為單位展示他們的討論結果，教師加以強調，在解決完前面

問題的基礎上進一步加深問題的難度，提出：

5、男、女體細胞中染色體如何表示？

（男：22對常染色體+XY ?;女：對常染色體+XX）

男、女生殖細胞中染色體如何表示？

（男性精子：22條常染色體+X或22條常染色體+Y;

女性卵細胞：22條常染色體+X）

教師稍作提示，讓學生們自己練習學出最終的結論。然后再把五個問題回顧一遍，加深印象。

出示一張老太太對話圖，學生分別扮演不同的角色，進入下一個問題。

（二）性別的決定方式

學生游戲：生男生女的奧秘：

游戲規則：

1、兩個不透明的盒子：一個盒子里裝的是10張代表女性生殖細胞的小紙片，都標X;另一個盒子里裝20張小紙片，10張標X，10張標Y。

2、六個同學一組，每組抽取一次，抽取時應從兩個盒子各抽取一張，然后記下抽取后的性染色體組成。

3、若性染色體組成是XX，則代表生女孩;若性染色體組成是XY，則代表生男孩。

4、統計一共“生”了多少“男孩”，“生”了多少“女孩”。“生男”、“生女”的比例是否基本相同？

通過學生做游戲的方法，了解生男生女到底是由什么決定的？并解決所提出的問題。

1、生男生女的由誰決定？

男性精子中的X染色體或Y染色體決定了后代的性別是男還是女。

2、這一活動的原理和生男生女的奧秘的共同點？男女比例約是多少？

這一活動的原理和生男生女的奧秘基本相同，都是隨機的;

男女的比例約為1：1。

在第二個問題的基礎上，詳細了解生男生女的過程：

男女比例約為1：1.

【內容拓展：理論上男女比例接近1：1，但現實中有差別（性略多于女性）。主要是由于重男輕女的封建思想觀念和借助醫療器械檢查胎兒的性別導致的】。

讓學生們能將實際與理論相聯系。在了解了人的性別決定方式之后，再了解與人的性別方式基本一致的生物有哪些？魚類、兩棲類、所有的哺乳動物。

四、課堂總結

學生們自己概括總結，教師加以補充。

五、課堂練習