務實求真，做好平凡的援疆人

杜靜

2018年8月，北京市教委布置的一項政治任務，注定了我將在陌生的環境體驗兩年特殊的職教工作——以北京援疆教師的身份在新疆維吾爾自治區和田地區支教。在和田工作、生活了一年，民族同胞的率真和純樸打動了我;職業教育同仁的努力和堅持感動了我;地區經濟發展的要求和目標鼓動了我。

要在實際工作中充分發揮北京援疆教師的正向作用，需要從認識當地的職業教育特殊性入手。和田地區的職業教育發展有一定的推進難度，主要源于兩個原因：

第一，學生的學習基礎薄弱。文化基礎弱是因為學生經歷的基礎義務教育整體條件有限，導致課程類型不齊全或課程內容不豐富;生活常識少是學生家庭生活和社會生活形式簡單、通過普通話交流獲取信息有限決定的。

第二，學校的教育教學環境變化復雜。發展和田的教育事業必須要符合政治要求、地區教委要求和形勢要求，這些工作要求是學校開展教育教學的行動指南和參照依據，但在遵照執行要求時會影響學校的規劃安排，教育教學改革創新必然有所顧忌。

我在和田的工作及作用體現在以下方面：

一、北京教育援建工作的保障——技術支持、物資幫扶（‘幫）

在接到援疆任務后，北京市供銷學校及學校上級管理企業的領導分別找我談話，對我將要從事的特殊工作任務做思政指導和工作要求，同時，領導們鄭重表明了“北京市供銷學校是保障援疆工作的大后方”，這既體現了北京市供銷學校對市教委下達的援疆工作的高度重視，也表達了北京市供銷學校積極投身支援邊疆教育事業發展的決心。學校領導班子匯集校長、副校長、黨委書記、教學處主任、工會主任、人事處主任等核心部門責任人專門組建援疆支教工作小組，及時關注關心我在援疆期間的動態和需求。學校的各專業系部負責人和各任課教師也經常與我進行工作和生活的交流。我和我的團隊始終沒有忘記承接光榮任務時的“初心”——秉承認真的工作作風，傳授職業教育改革經驗、傳播教學技術、交流實訓基地建設思路。

近一年的援疆工作，我根據受援地學校的需要和支援地學校的條件，結合地區對援助項目的實際要求，建立援助信息溝通渠道，實現支援校對受援校的教育教學技術支持和物品支持。

1.技術支持

幫助受援校編寫“課堂教學質量評價表”“教學督導崗位職責條例”等教學管理文件，提高學校日常教學的管理水平;提供教育教學技術及方法的學習素材，促進師資教學技術提升;指導編寫專業人才培養方案、課程標準、授課進度計劃等專業課程文件，幫助教師提高教學技術水平和強化專業技術水平;編寫產教融合工程（實訓基地項目）規劃建設方案、調整建議、預算清單，推進受援校實訓基地的建設進程;編寫校級技能比賽相應文件，籌備組織校內專業技能比賽，編寫承辦地區級技能比賽的相關資料，幫助學生強化的職業技能操作水平。

2.物資幫扶

結合受援地學校的專業培養目標和對實訓設施設備的需求，擬定對北京前指教育專項物資的援助書面申請;應受援學校財經專業教學的需要及學生技能訓練的需要，向北京市供銷學校（支援校）申請財經專業單證等教輔物品用具，北京市供銷學校接到申請后立即安排物資采購并發往受援學校。

二、北京教育援建工作的基石——傳道授業解惑（‘傳）

2019年，是黨中央提出的脫貧攻堅戰的關鍵時期，在此階段，每一位援疆教師堅守崗位、做好本職工作對協助完成國家宏偉戰略目標意義重大。作為一名教師，我的本職工作就是向學生傳授知識、幫學生掌握技能。來到和田，在了解分析學情之后，語言交流明顯成了影響教學效率效果的最大障礙，而學生狹窄的知識面和不良的學習習慣則對教師綜合素養提出了更高的要求。

在北京教會計專業課，要在備課時注意更新崗位知識，加強自身的崗位技能水平，在課堂中借助信息化技術手段、運用能充分表現工作任務特點的教學方法，引導學生提高會計專業的知識、能力和情感目標。在和田教會計專業課要在每個環節上把工作做精做細：備課環節不單要求老師更新崗位知識，還要用“易于學”的標準仔細研究并篩選重點和難點，只有在選擇教學內容時真正全面衡量學生的水平和興趣，才有可能順利推進教學進度;理論學習，需要老師深度理解專業術語或知識的內涵，用學生能接受的詞語和方式進行講解;實踐操作，老師可以抓住學生易好奇、愛模仿的特點，多以肢體動作描述或演示，采用師生合作、生生合作的形式共同學習并熟悉專業技能;練習作業，要根據學生掌握知識的程度設計作業的難度和數量，少核對、多講解，在練習中幫助建立學生的學習方法、培養學習習慣。

三、北京教育援建工作的重點——技術示范和指導（‘帶）

支教工作的第一個學期，受援學校的領導就對我委以重任，要求我以財經專業教研室責任人的身份對新教師進行專門的職業技術和專業技術指導;同時，以教學督導員身份開展對全校日常教學常規的輔助管理，進行全校教師的聽課及集體教研、學生座談等活動;籌備組織校內職教論壇及師資技術培訓交流活動。

在與受援校的職教同事們共同工作的過程中，我注重“跨界溝通、立體教研”，以我的工作內容為起點，根據工作需要隨時進行北京與洛浦（支援校與受援校）、洛浦與和田（受援校與受援校）、中職與中職（基礎課與專業課、專業崗位與專業教學）、中職與中學（洛浦中職與洛浦二中）的全方位教育教學的技術交流;引導年輕教師樹立積極的工作理想和信念，提示他們梳理職業生涯規劃目標，指導他們制定工作計劃，對工作的優點加以肯定，對工作的不足提出建議，在工作的方方面面起到帶的作用。

不知不覺中，我的援疆時間已經過半，但在和田的任務卻沒有因為時間的減少而減輕，我想，這是由我的工作性質決定的，做精做細職業教育工作，需要教師的努力和堅持;取得職業教育的成果，需要多方的支持和協作。作為教師，腳踏實地的不斷學習和實踐是提高教育教學服務水平的根本途徑，也是教師職業應該遵循的基本職業準則。今后，我將繼續“以專注為原則，以專業為方向”實實在在地做好援疆支教工作。