基于“互聯網+”以創新創業為導向的高中英語教學

牛惠君

一、基于“互聯網+”以創新創業為導向的高中英語教學

1.口語教學

英語教學的目的是培養學生運用英語進行語言交際的能力。學習英語就是為了掌握在真實的情景中，使用英語進行交流信息和表達思想感情的能力。口語訓練有助于提高學生讀和寫的能力。在素質教育中，英語口語已然成為傳遞學習、生活信息、開闊視野、發展智力的必備技能，同時也為將來的就業作了鋪墊。教師在英語課堂中讓學生利用多媒體的輔助作用，在自主、合作、和諧、探究的學習環境中嘗試把信息表達清楚。

2.聽力教學

教學多媒體指的是將計算機系統中的圖形、影像、聲音、文字等多種信息媒體綜合于一體進行編排處理的技術。多媒體技術能夠充分調動人們的眼、耳、鼻、舌、手等多種感覺器官，并利用這些感覺器官與計算機交互作用、交流信息，使人與計算機的交流更加方便。多媒體技術的運用為英語學習者提供了一個真實的語言學習、交流應用環境，并對激發學生的學習動機、學習興趣，促進語言知識的轉化起著重要的作用。高中學生英語聽力能力的培養和提高，是高中英語學習的重要目標之一。特別是英語作為重點學科，而聽力教學是重中之重。教師利用課件自定義動畫、組合等特殊功能，把靜態的文字賦予動態的變化，通過讓學生看、聽、說、演等不同的教學方法，使不同層次的同學都參與到英語課堂活動中來，他們會有一種成就感。學生們互相幫助、學習、合作，營造了積極、活躍的課堂氣氛，也提高了她們的英語聽力能力。

3.閱讀教學

教師運用多媒體，使學生掌握科學的閱讀方法，并且提高閱讀能力。一篇文章，我們采用三遍閱讀的方法。第一遍速讀，要求學生在規定的時間內快速閱讀全文。教師先提出兩個主要問題，讓學生在整體理解的基礎上回答，目的是讓他們迅速掌握文意，搜尋有關信息。第二遍細讀，采用多種方式，比如改錯題，語法填空題，選擇題，填表等。教師引導學生仔細閱讀，了解課文的主要情節和相關背景信息，培養學生獨立分析和邏輯推理的能力。第三遍復讀，通過速讀和細讀，了解文章的大意和細節，引導學生挖掘中心，提高自身的精神境界和文化修養。

4.寫作教學

計算機多媒體技術和網絡教學平臺在高中英語寫作教學中得到了廣泛地應用。教師有效地利用多媒體教學，可以提高學生的認知能力、交互能力和書面表達能力。比如，教師在講外語版高中英語必修3，Module 3 《The Violence of Nature》時，播放了颶風（hurricane），龍卷風（tornado），雷暴（thunderstorm）等的視頻，讓學生先討論問題。Questions： 1. Have you ever experienced a thunderstorm， a flood， hurricane， or a tornado？ 2. Do you know anyone who has experienced one of the events？ Have you ever read a news story about one of the events？ Can you describe it？ Do you know anything about the events？ For example， what causes them？ 學生討論問題以后，教師讓學生口頭英語作文。教師運用媒體設立情境，激發學生的表達熱情，培養學生英語作文的興趣，促進抽象思維與感知思維的有效發展。

二、基于“互聯網+”以創新創業為導向的高中英語教學的意義

1.引入新課

高中英語教師在引入新課時，利用多媒體技術播放與教學內容相關的視頻、圖片，

增強了學生學習英語的熱情，拓展了知識面，而且學生也了解將來就業的新動向。比如，教師在講《Internet and Telecommunications》時，首先播放了一段馬云成功的視頻，然后讓學生探討幾個值得討論的問題。馬云是中國互聯網的一個傳奇。他1994年創業開始，18年來經歷了中國互聯網從萌芽到繁盛，他自己也濃縮了中國創業者所經歷過的磨難和輝煌。學生在看了這個視頻之后，受益匪淺，既鼓舞了斗志，又增強了自信心。之后，教師導入此課的內容因特網。學生們興致勃勃地學習。

2.觀察圖片，調動學生學習英語的興趣

多媒體直觀性、趣味性、再現性等特點，來創設情景，激發學生的興趣調動她們的積極性。教師在講《Europe》一課時，通過課件讓向學生展示了歐洲地圖、法國的埃菲爾鐵塔和佛羅倫薩的烏佛茲宮等。然后學生找到地圖中的國家、首都，并能說出各個國家的語言。課件展示的圖片精美，使學生身臨其境，有助于發展她們的想象力，調動她們學習英語的興趣。

3.視聽結合，增強學生感觀效果

高中英語教學中使用多媒體，可以開拓英語教學的通道，刺激學生的感官，加強對景物的視聽感受，使她們對文章的理解更加深刻。

4.烘托氣氛，突顯人文精神，促進學生全面發展

多媒體應用到高中英語教學中，它的精美界面、曲雅的音樂營造出良好濃郁的中華文化氛圍，創造好的學習氣氛，這是傳統英語教學手段無法實現的。 它讓靜態的美成為動態的美，使學生直接受到美的熏陶，取得最優化的教學效果，它起潛移默化地促進學生形成良好的思想品德。比如，學生在學習外研版高中英語必修2《Music》一課時，教師播放了三位音樂家的視頻，她們大致了解了西方主要音樂流派和音樂家、樂隊、西洋樂器等常識;比較我國音樂和西方音樂的不同特點;培養通過音樂這一特殊語言進行文化交流的意識。學生欣賞音樂，豐富情感，陶冶情操，提高了她們的人文素養。

三、總結

基于“互聯網+”以創新創業為導向的高中英語教學，能夠全面提升高中學生的英語口語、聽力、閱讀和寫作能力，也為學生將來就業創造機會，并直接為社會創造價值，使自我價值也得到不斷的充分體現與升華。