小學英語開放式作業減負增效初探

張仲蘭

一、開放式英語作業的設計原則

1.目標性原則

2.層次性原則

3.多樣性原則

作業任務設計要多角度（聽、說、讀、寫）、多形式（字母、單詞、句型、對話、短文等）、多題型（機械性的，復用性的、活用性的、智力型的、能力型的等）、多用性（供新授課鞏固和復習用，課內和課外用）。讓學生手、腦、口、耳、目多種感官參與活動，使基礎知識、基本技能、運用能力等都得到訓練。值得注意的是，作業一定要防止題量過多，要合理控制作業量。同時，應講究“作業效率”，讓學生通過完成作業得到鞏固和運用所學知識的目的，從而減輕作業負擔的同時，省時高效地提高教學成績。

4.循序性原則

按照由淺入深、由易到難、由簡到翻的程序編制作業題。給學生有序的、臺階式的作業任務，引導學生“步步登高”，讓學生嘗到成功的樂趣，激發其完成作業的興趣。

5.復現性原則

有機地將新舊語言材料結合起來，讓學生看到新的語言材料是如何與他們已學的語言材料相聯系的。這樣，既幫助學生鞏固了已學語言材料，又加快了學習新語言材料的速度，有利于提高學習效率。

二、開放式英語作業的形式

1.自由選擇型作業——套餐作業

實施新課程標準的一個根本點是必須發揮學生主體性的積極性、主動性和創造性。教師面對的是一個個基礎不同、能力不同、習慣不同、興趣不同的個體。所以面對全體，就要考慮每個層面的學生，進行分層練習，使每個學生通過不同度、不同量的作業練習在原有的基礎上各有收獲，都能享受到成功的喜悅，這就要求教師多為學生提供充滿趣味的，形式多樣的“自由餐”式作業。自由餐作業分成“A、B、C”三層套餐，供學生自主選擇，使優等生吃得好，中等生吃得飽，后進生吃得消。A套餐的題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運用;B套餐的題型比A套餐要第一層次。而C套餐多為比較簡單的鞏固性作業，當然也不可避免會有一些簡單的抄寫練習。這樣的作業能滿足不同層次學生的要求，讓學生根據自己的情況選擇，從而享受成功的快樂。

2.實踐型作業——錄音作業

語感是不斷朗讀中潛移默化得到的，優美的語音語調也少不了反復地聽錄音，單調的機械重復聽讀容易使學生厭倦。如果讓學生模仿課文朗讀并錄音，他們自然就會三番五次不厭其煩地練習，以達到最佳效果。為了提高學生的朗讀水平，要求學生用錄音機或者手機把自己的單詞對話朗讀下來，發音頻給老師，老師在課堂上放給同學聽，互相欣賞，互相交流。這樣一方面培養了學生在家里自覺朗讀的習慣;另一方面也使學生的朗讀水平在相互對比中得到提高。

3.才藝型作業——編歌曲作業

歌曲以其歡快的曲調和明快的節奏能活躍課堂氣氛、調動學生的聽覺開發其音樂智能，自編自創朗朗上口的韻律詩、兒歌總能使孩子們把單詞記得更加牢固，印象更加深刻，充分發揮學生的藝術潛能。

另外，孩子們還把新學到的詞句套用在熟悉的旋律上。小學英語三年級下冊學習了家庭成員father，mother，brother，sister時，自編套用了“兩只老虎 ”的曲子，學生們唱“I love my father.I love my mother. I love you. They love me.”學生們戴著頭飾邊演邊唱，這不僅提高了學生的積極性，增強了課堂的情境性，而且滲透了熱愛父母和熱愛家庭的情感教育。更激發的孩子們熱愛音樂，熱愛生活的創作欲。

4.合作型作業——表演性作業

使學生具備初步運用英語的能力是小學英語教學目的之一。英語教學過程中要貫徹交際性原則，使學生在運用英語的過程中逐步能用英語表達思想和進行交談。教師可依據教材，設計排練一些課本劇，這樣不但熟悉了課文，而且在特定的情境中親身體驗角色，創造性地使用語言，培養了學生的交際能力、形象思維能力和創造力。

5.個性化作業——畫圖作業

讓作業能夠成為充分學生才藝特長、張揚個性的園地。心理學表明：小學生主要以具體形象思維為主，逐步向抽象思維過渡，讓學生動眼、動耳、動口、動腦、動心、動情，將有利于學生全面、生動地發展。據此，我在設計作業時，讓學生在學習中玩一玩、畫一畫，使學生興趣得到較好培養。例如，在四年級下冊 Unit One 中學習了bedroom， livingroom， kichen等可以給學生布置繪畫作業，自己設計美好家園，比比誰的設計最完美，然后在課堂上展示自己的作品并進行交流，同學們在對話中操練了句型 There be......鍛煉了他們的口頭表達能力，孩子們臉上洋溢著勝利的喜悅。又如在詞匯的教學上，學了apple， banana，pineapple， cucumber ， watermelon......單詞后，制作圖文并茂的圖片，卡片正面畫一些簡筆畫，反面寫上單詞，既提高了繪畫能力又有利于有效的記憶單詞。老師也可以借用學生制作的精美卡片當教具，充分他們的學習積極性。

6.拓展型作業——頭腦風暴

在信息時代的今天，學生接觸、學習英語的途徑很多，應該在適當的時候鼓勵學生看電視聽廣播或是上網吸取豐富的課文知識，增加信息輸入，用生活中的英語豐富自己的詞匯。例如，專有名詞“WTO”（世貿組織），“OPEC”（石油輸出國組織），一些知名商標“PANADA”，“LITTLE SWAN”，“WHITE CAT”，“CHANEL”一些提示標語“BUSINESS HOURS”（營業時間），“NO PARKING” （禁止吸煙），平時還可以收集所看到的英文廣告和標牌用語“THIS SIDE UP”“MADE IN CHINA”等。

終上所述，小學英語開放式作業減輕了學生的課業負擔，改變了學生被動學習，死記硬背、機械訓練的狀況。使學生的自主性、能動性和創造性得到了真正的張揚，增強了學生學習英語的濃厚興趣，從而最大程度的提高了教學效率。