語文課程資源的開發(fā)與利用

周艷英

一、鉆研語文教材，吃透語文文本的內(nèi)容，發(fā)揮教材的多種功能

作為語文教師要深入研究教材給讀者提供的種種信息，教材的出版社、編者及其意圖有適當(dāng)?shù)牧私猓瑢?duì)教材的編排依據(jù)、編排思路、編排模式等都做相應(yīng)的探討，在使用中總結(jié)出教材的特點(diǎn)。

在課堂教學(xué)中，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過教材這個(gè)載體，自覺消化和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得情感熏陶和思想啟迪，通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)能舉一反三，從而練就出良好的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合提高語文素養(yǎng)。

二、創(chuàng)導(dǎo)生動(dòng)活潑自主學(xué)習(xí)方式，改變單一的講授文本為主的教學(xué)方式

隨著課程改革的不斷深入，教師應(yīng)采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如自讀課外書、上網(wǎng)看新聞、詢問、討論，在課前、課后搜集資料，朗誦會(huì)，討論會(huì)，編印練習(xí)題等。讓學(xué)生在多姿多彩、生動(dòng)鮮活的語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，在講述、討論、交流、品評(píng)、操作等活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，形成扎實(shí)的語文能力，并且體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。

三、開展多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)空間

開展豐富多樣的以文本為核心的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是在語文課堂教學(xué)中落實(shí)實(shí)踐的重點(diǎn)。首先是對(duì)文本的理解，其實(shí)對(duì)文本的有個(gè)循序漸進(jìn)、周而復(fù)始的過程，即“先把學(xué)生從書本和思考引導(dǎo)到具體的活動(dòng)中去學(xué)生對(duì)文本有著感性的認(rèn)識(shí)，再通過活動(dòng)使學(xué)生對(duì)文本的揣摩和思索，升華到對(duì)文本的理性理解。”只有這樣，學(xué)生對(duì)文本的理解才是鮮活的，才是牢固的。其次是設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，這是在語文課堂教學(xué)中落實(shí)實(shí)踐的重要補(bǔ)充。優(yōu)秀的游泳運(yùn)動(dòng)員之所以取的好的成績(jī)，是因?yàn)椴环殖Φ南滤毩?xí)。語文教學(xué)也像游泳訓(xùn)練一樣，必須通過大量的練習(xí)才能對(duì)文本有正確、深刻的理解。

開展豐富的課后語文實(shí)踐活動(dòng)就是實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的最直觀有效的方法。生活中的美無處不在，我們?nèi)鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)美。春天鳥語花香，夏天果實(shí)孕育，秋天葉黃飄落，冬天風(fēng)雪載途，大自然一年四季給予我們的，我們的眼睛哪能欣賞得過來;成功時(shí)的喜悅，失意時(shí)的惆悵，離別時(shí)的痛苦，相聚時(shí)的歡樂，生活賜予我們的一切，我們的心靈又哪能體驗(yàn)得過來……。教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察大自然賦予的美和生活中的喜怒哀樂，把自己的觀察所得和體會(huì)記錄下來。此外引導(dǎo)學(xué)生課外自主閱讀，鼓勵(lì)他們多進(jìn)圖書館、閱覽室、書店等，指導(dǎo)他們將課堂中學(xué)到的閱讀知識(shí)和閱讀方法靈活地遷移到課外閱讀中，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)語文的范圍，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和自覺性，鞏固語文課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生的自學(xué)能力。是開展豐富多樣的語文課外活動(dòng)。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，不僅是學(xué)生主動(dòng)獲得語文知識(shí)的重要途徑，更是提高思想覺悟和陶冶情操的必要條件，學(xué)以至用。因此，教師要有意識(shí)地將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力貫穿于教學(xué)的始終，這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，學(xué)得進(jìn)，學(xué)有所獲，越學(xué)越帶勁，他們才樂意走進(jìn)語文教學(xué)課堂。

四、創(chuàng)設(shè)多彩的有利于漢語學(xué)習(xí)的校園環(huán)境

在學(xué)生的一天中，多數(shù)時(shí)間是生活在學(xué)校的，校園文化建設(shè)的好與否將直接影響對(duì)學(xué)生的教育，如果能為學(xué)生提供語文學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有大量的圖書、雜志、報(bào)刊、宣傳欄等，能對(duì)學(xué)生在語文方面的成功予以鼓勵(lì)，沒有對(duì)語文學(xué)科的歧視性行為等。在教室、學(xué)生宿舍、球場(chǎng)周圍、飯?zhí)玫刃@場(chǎng)所，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的校園育人文化，將這些本不起眼的教學(xué)生活設(shè)施賦以生命的活力，將這樣的環(huán)境作為語文課程資源之一，以熏陶學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展。我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期在國家節(jié)假日里組織各班都在教室里張貼以慶祝節(jié)日為主題的學(xué)生自己的書法、作文作品，在教學(xué)樓掛出了“惜時(shí)、專心、苦讀、拼搏，踏出成功之路”、“讓理想隨中考騰飛，讓人生伴六月回味”大型橫幅，發(fā)動(dòng)學(xué)生精心布置班級(jí)的“圖書角”“閱讀欄”“評(píng)比欄”“宣傳標(biāo)語”，在校園的綠化帶寫上“花草喜秀美，學(xué)子重文明”“我們愛護(hù)綠色，綠是生命之源“等充滿愛心和詩意的話語，讓學(xué)生在多彩校園環(huán)境中通過各種渠道感受語文，學(xué)習(xí)語文，在充滿真、善、美的環(huán)境中陶冶情操，健康成長(zhǎng)

五、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)面

隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體逐漸走進(jìn)千家萬戶，這方面的知識(shí)也逐漸得到普及，給語文教學(xué)帶來很好的契機(jī)。學(xué)生除了從直接生活中獲得親身體驗(yàn)外，也可以從電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、書籍等媒體獲得間接生活體驗(yàn)。給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來極大的便利。在教學(xué)中布置作文，學(xué)生常常苦于難以找到相關(guān)的資料，因而無從下筆。而網(wǎng)絡(luò)則為學(xué)生提供了大量的關(guān)于作文的信息資源，有文字資料，有圖片資料，甚至還有聲音和動(dòng)畫。通過上網(wǎng)查詢這些寫作的相關(guān)資源，學(xué)生不僅進(jìn)一步了解相關(guān)的信息，而且，通過對(duì)信息的選擇，擁有了大量的寫作素材，這樣寫作就不愁了。

六、開發(fā)并形成各具特色的校本課程

在課程教材改革中，不少學(xué)校在分析學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和資源配置的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況開發(fā)出構(gòu)建各具特色的校本課程。根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)開設(shè)的校本課程往往形式活潑，新穎有趣，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。這一類是根據(jù)學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)、教師的特長(zhǎng)、學(xué)生的興趣來開掘的。這一類容易使學(xué)校、教師、學(xué)生全身心投入，容易出效果，對(duì)學(xué)生的發(fā)展往往是深遠(yuǎn)的。

總之，在校園內(nèi)、田頭地角、街坊鄰居都有可以開發(fā)和利用的語文課程資源，只要我們教師想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，都可以找到我們需要的課程資源素材。語文教師應(yīng)高度重視語文課程資源的開發(fā)和利用，要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，創(chuàng)造性地開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語文實(shí)踐環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，從多方面養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)高尚的思想和情操。只要我們努力去開發(fā)，積極去利用，課程資源必將成為語文學(xué)習(xí)的活水之源。