淺談小學生數學自主性閱讀能力的培養

王玉玲

摘要：數學閱讀能力對小學生來說至關重要，特別是在做練習題的過程中，學生能否在做練習題的過程中理解題意、分析題干對學生的做題能力培養有重要作用。學生養成良好的數學閱讀能力也對學生的數學學習有一定的影響，因此教師也要注意培養學生的自主閱讀能力。

關鍵詞：小學生 數學 閱讀能力

一、概述

在學生數學學習的過程中，也會出現一些問題，如“題沒看清”“理解錯了”等問題，這些問題會影響學生對數學題目的判斷和分析，因此教師應該對學生的數學閱讀能力進行培養，使學生理解數學語言，通過數學閱讀提高學生的數學能力。

二、小學生數學自主性閱讀能力培養策略

（一）優化過程，提高閱讀技巧

數學閱讀能力強弱會影響學生對數學知識的理解，如在數學概念中，學生閱讀完一遍之后不能理解其意思，這時教師就要指導學生多讀幾遍，反復咀嚼。當學生品味完了之后，教師再對數學概念定義等進行講解，并對其中涉及到的數學術語進行分析，如在圓的教學中，在學生學習到圓周率時，教師對圓周率的含義意義等進行講解，讓學生更好的理解數學知識，為接下來的數學實踐練習打好基礎。教師也要對學生的數學閱讀進行指導，不只是讓學生粗略的讀一遍，而是讓學生對數學概念中的知識進行理解，首先引導學生去閱讀，如在學習“周長”時，指導學生對周長的概念進行閱讀，再指導學生去嘗試著理解數學概念，可以讓學生拿身邊的一些常見的例子舉例，也可以動手去畫圖理解，這些方法都對學生的理解有一定的幫助。教師在學生預讀完成之后，給學生一定的時間思考，然后再講解相關知識，教師可以拿課本舉例，讓學生回答，數學課本是什么形狀，學生回答長方形，教師就可以舉例說明長方形的周長是怎么來的，可以用手進行比劃，將長方形一周的長度進行講解，讓學生理解周長這個含義。

（二）加強指導，培養閱讀習慣

教師在數學概念定義以及數學題目中，可以引導學生去閱讀，然后對學生的數學閱讀進行指導，以讓學生更好的通過閱讀理解其中的數學含義以及數學問題。如在數學題目中，教師要指導學生抓主要條件，對題目中的已知條件和未知條件進行分析，可以用筆畫出題目中的一些關鍵詞，以為接下來的做題打好基礎。當學生在題目中遇到未知的數學公式、概念或含義時，教師也要指導學生做不同的標記，以在題目完成后去詢問教師或同學，對其中的不理解的地方進行討論，并去主動積極的解決數學問題。教師也要指導學生在數學閱讀中要細心，不能忽略任何一個字，以防對題目內容產生影響。如在“小明有42支筆，分給小紅和六個小朋友，請問平均每人分到幾支筆？”這道題目中，如果學生閱讀的不仔細，分析題目中有6個人，則答案就變成了42÷6=7，但如果仔細閱讀會發現，題目中有7個人，因此正確答案應該是42÷7=6。所以教師要指導學生細心認真在題目閱讀中理清題意，防止出現問題。教師也可以指導學生在題目閱讀中學會分類、歸納和總結，如有些題目是同一類型的，因此解題思路和方法都是一樣的，因此更容易的能完成題目。但是有些題目則不是很常見，針對這類題目難度稍高的，則需要學生認真閱讀題目內容，然后再去分析問題。還有的題目所含內容比較廣泛，涉及到小學中所有相關領域的知識，這時就需要學生在閱讀中理清思路，更好的去分析問題和解決問題，如在題目閱讀中一道題目同時設計長方形和長方體，就需要學生聯系小學數學中的知識點，然后進行解答。

（三）相互轉化，駕馭數學語言

學生在數學題目閱讀中，有時會遇到數學術語，這時就需要學生在腦海內轉換思維，將數學術語轉換成我們常用的生活語言，然后再去做題。教師可以與學生一起總結和分析小學階段的數學術語，以讓學生在題目練習中更好的實踐和做題。在一些數學術語中，意思差不多，但是如果學生粗心大意，則很容易出錯，如在小學應用題中的“增加”、“擴大”、“增加幾倍”這三個不同的數學術語，表面上看差不多，但是如果仔細分析，三者存在很大的區別，因此教師要指導學生更好的去分析，同時在閱讀過程中要仔細閱讀，對題目中的每一個字詞都不能漏掉。在數學題目閱讀中，有時題目中涉及到的條件比較多，此時教師可以指導學生去動手實踐，動手畫出題目中的各種條件，也可以將各項條件在草稿紙上進行畫和推理，以更好的尋找合適的方法去做題，同時理清題目中的思路，這就需要學生注意題目中的一些關鍵點，在閱讀中將每個條件進行分析和轉換，將隱藏的未知條件和已知條件進行挖掘，從而引導學生更好的去做題。題目中的數學術語也要進行簡化，使題目能更輕松的完成。當學生在閱讀時，教師要指導學生細心認真，對題目中的每一個條件都不放過，以引導學生更好的去閱讀，通過閱讀分析和挖掘題目中的各項條件，引導學生更好的去完成閱讀。教師也要指導學生在閱讀中去提出質疑，使學生勇于表達自己的看法和觀點，引導學生更好的去分析問題，將數學術語轉化成生活中常見的數學知識。通過題目練習，使學生逐步提高做題能力，更好的去學習數學。

三、總結

學生的數學閱讀能力是需要逐步培養的，教師要使學生在理解數學基礎知識的基礎上再去做練習題，這樣更利于學生去實踐和練習，找到自己在數學學習中的問題。教師在學生閱讀能力培養過程中，對閱讀能力技巧以及注意事項等也要進行講解，使學生在閱讀中去找到問題，也能更好的去解決問題。

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