淺談小學數學課堂教學中如何減負增效

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作為一名在農村小學工作了二十幾年的教師，我始終在思考著、探索著，在教學中提高教學效率，如何啟發，才能使學生更加主動的學習;如何擺脫每天重復的、機械的訓練題海，讓學生快樂地學習知識，愿學、好學，擺脫厭學。

一、培養學生興趣，創造輕松的學習環境，讓他們樂學好學，提高教學效率

教師的責任就在于為學生創造輕松、愉快的學習環境，為了做到這一點，我采取了以下措施：首先設計好的教學導入提起學生的注意力，對教學內容能夠提綱挈領，促進學生的探究熱情。設計的教學導入要符合學生的心理特征，挖掘教材的趣味因素，化繁為簡、化難為易。其次大膽創設操作性情境，調動學生的學習興趣。根據小學生好奇、好動的心理特點，組織以學生為主體的活動，對一些實際問題進行操作、演示，既增強了學生的學習興趣，又提高了學生的操作能力，加深理解鞏固了所學知識。

二、鼓勵學生，讓他們增強自信

班級中總有一些學生不自信，我在課堂中樹立全體意識，讓每一位學生都有鍛煉的機會，來增強他們的信心，公平的對待每一位學生。課上提問題的時候，根據對每個學生學習情況認真分析，來確定哪位學生來回答這個問題，并且運用激勵性評價來增強學生自信。作業的批改中，我不吝筆墨，不放過作業中任何一個閃光點，多多給學生一些激勵性評語，比如“你今天的作業真棒！”“你的進步真大！”“老師太高興了，你的作業每個星期都有進步，書寫也越來越規范了！”“只要肯下功夫，我相信你會進步的。”對懶散的學生我會這樣寫“一分耕耘，一份收獲，難道你不想看到光輝的明天？行動起來吧！”“再不努力，可要掉隊了，加油啊！”等評語。對那些學習成績不突出的同學更是重點關注。每個學生都有長處和短處，及時發現學生的閃光點，在班級中給予肯定，因勢利導創設條件來來發展、展示出來，讓他們意識到自己某些方面不比別人差，而是比別人強的太多了。同時在教學中，我還經常給學生進行鼓勵性評價，如“你能行！”“沒關系，愿意再試試嗎？”“再想想，你會說得更好！”這一恰當評價，有利于保護學生的學習自信心，激發學生的學習欲望。這些措施長期堅持下來，取得了非常好的效果，促進了師生間的情感，學生感受的自己的成功，提高了學習的興趣，樹立了自信心。

小學生的學習與馬拉松大賽很相似，在前進的進程中，里程標志對自己會是很大的激勵。如果學生在學習的過程中，能夠不斷看到努力的實際成果，那么他們就會產生成就感和自信心，就有勇氣去挑戰下一個目標。低起點、小步子、快反饋是幫助學生體驗成功，這是培養學習信心的最重要方法。老師的評價和表揚要針對學生進步的大小，要重視學生點滴的進步。只要教師心中有學生，懷著一顆火熱的愛心，每個學生在你眼里都是可愛的，將來都會成為社會有用之材。

三、運用現代信息技術加強教學吸引力、節省時間，提高課堂效率

數學課程中很多知識如果只是在課堂上面講解往往收效甚微，如果采用現代技術與數學課程整合，可以形象準確地使學生迅速掌握相關數學知識。現代信息技術直觀、省時，能加大課堂容量，提高課堂教學效率，有利于教師對課堂授課內容的安排，更好的體現學生的課堂主體地位，激發學生的學習興趣，發揮他們學習的主動性和創造性。

小學數學學科的特點是抽象概括，學生理解起來比較困難。隨著教育信息技術的發展，多媒體進入了課堂，為教學情境的創設提供了便利條件。比如，在認識“角”一課時，我以一組動畫“小熊兵軍列式”入手來創設情境，引入課題。從小熊兵不斷變換的隊形中，引入本節課要認識的“角”，為學生認識“角”提供了生動的可感知的原生態材料，激發了學生們的學習興趣。

四、精心設計課堂練習，練習內容豐富，層次遞進，提高課堂效率

學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。課堂練習是教師設計的以學生為訓練主體的課堂作業。它不同于課后作業、家庭作業，具有激情、啟迪、發現、嘗試、鞏固、熟練等多項功能，是課堂教學的有機組成部分，在課堂教學實踐中，強化優化課堂練習是提高教學實效的重要環節，是教學改革的重要突破口。

首先設計有針對性和層次性的課堂練習。遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發展順序去安排，使不同層次的學生都有經過練習之后獲得成功的快樂的體驗，使學生的學習更加積極主動 。

其次是利用現代信息技術進行行之有效的課堂練習，效率非常高。學生隨時回答，屏幕隨時顯示是否正確，學生練習的積極性十分高漲。在課堂上，采取多種形式的練習有利于吸引學生的興趣。例如，在課堂教學中，教師利用游戲進行教學，如利用口算、對口令、找朋友、開火車、奪紅旗等，不僅能提起學生學習精神，保持活躍的課堂氣氛，消除學習疲勞，而且有利于學生對所學知識的鞏固。

數學課堂練習是一堂數學課的重要組成部分，是進一步深入理解知識，掌握技能技巧、培養積極地情感和態度，促進學生深層次發展的有效途徑。所以一節數學課，練習是否有效將是一節課的點睛之筆練習是全面完成數學教學任務所必不可少的重要手段。我們應充分發揮練習的作用，精心設計練習，運用現代化的教學手段，創設富有變化的練習情境，使學生學而不厭，做而不煩，做到難易適中，體現多元性、趣味性、針對性、層次性、實效性等特點，發展學生的思維，使知識系統化，達到提高課堂教學效率的目標。

隨著教育改革的不斷深入推進，教育理念的不斷更新，對我們基層教師教學又有了新的要求：“減負增效”，要提高課堂40分鐘效率，減輕學生過重的課業負擔，培養學生的各種素質能力，全面推行素質教育，這實際上對我們教師提出了更高的要求。現在，知識信息正高速發展，教學技術不斷更新。如多媒體的制作，軟件開發等等。教學手段更是不斷變化和創新，具有其先進性。所以我們教師也應該不斷學習，不斷積累運用軟件，快速適應現代信息技術在課堂教學上的運用。