近年高中部分學生不良學態的成因及對策淺析

吳敏華

近年來，我總覺得老師越來越難當。因為一部分學生已經沒有過去學生的樸實、勤奮、友愛、懂禮。而懶惰、任性、浮躁、沒有教養，不懂感恩，成了這些同學的形象標簽。

我寫過一首反映一部分學生不良學態的小詩：學習基礎差，從來不上心。練習不愛做，理論不想聽。選擇做一做，問答放一邊。簡單也出錯，難題就靠蒙……上課打瞌睡，夢游賽神仙。有時精神好，閑話不把門。老師批評他，須臾又當風……

是什么造成這部分高中生如此萎靡的學習狀態呢？我想主要有以下成因。

一、家長的補償心理，縱容了子女的怠惰無求心態

現在高中學生的家長大多出生于中國物質極為匱乏的年代。他們總希望孩子要過得比自己當年好，越是家境不好，越覺得不能虧了孩子。寧可窮了全家，也不能窮了孩子。因而對孩子產生一種補償心理。 孩子要什么，就想方設法給什么。長持以往，中國“巨嬰”、窮人家的“富二代”就誕生了。這種家教出來的學生，怎么可能有理想、有追求、能勤奮刻苦地學習呢？

二、外界的誘惑，使學生浮躁不安，甚至玩物喪志

網絡游戲對學生的傷害最大。有的學生對手機依賴已到了欲罷不能的地步。歐陽修在《伶官傳序》 中說：“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。”有的人甚至說，要害一個孩子，只要給他買一部手機。網絡上不良的信息，以及拜金主義、享樂主義等不良的社會風氣，對學生思想和學態也產生極壞影響。

三、未來求職現實讓學生霧里看花，消減斗志

過去，學生一考上大學，畢業后國家包分配。農村孩子“農轉非”“吃公糧”，那種自豪感和成就感不言而喻，學生自然勤奮讀書，因為有奔頭。現在絕大部分學生畢業后都是自主擇業，絕大部分畢業生都是替人打工。有的學生認為都是打工，為什么要拼命讀書呢？有的學生還說，有的人連高中都沒上卻做了大老板，手下多少研究生等等。

四、少數基層政府的妥協和無良媒體的炒作，導致教師不敢管

一旦發生校園事件，有些家長就沖進學校，聚眾鬧事。不管學校教師有理無理，一些地方政府為了息事寧人，對鬧事家長常常予以經濟賠償，并嚴肅處理有關教師。無良媒體又進一步渲染炒作，推波助瀾，搞得學校領導、教師苦不堪言，誰還敢管教學生？原本孫猴子的緊箍咒是戴在學生頭上的，現在反倒戴在教師的頭上。這樣，教師在家長、學生心目中還有什么地位？教育教學工作必然受到影響。

《未成年人保護法》也束縛了教師正常教育懲戒學生的手腳。我認為教育學生，單靠正面說教是不夠的。

當然，學業基礎薄弱，學習跟不上，對學習信心不足，也是造成這部分學生學態不良的重要原因。

此外，一些政府部門也嚴重攪亂了師生的心。有一個學期，我就收到七次征文任務。有的學生對征文題材不熟悉，就上網搜尋，東拼西湊，敗壞了文風，也加重學生的負擔。教育的公公婆婆太多了，誰都可以對它頤指氣使！我不知道什么時候能還校園以寧靜。教育部長陳寶生多次強調要為教師減負，要把教師從“表叔”“表哥”中解脫出來，可是多年來一些基層領導又給學校、教師增加了多少無用負擔呢？

要改變學生這種頹廢的學習狀態，首先必須明確：教育是全社會的責任，而不單單是學校、教師的責任。現在，一些基層領導要求補齊教育短板，為此大量擠占教師周末、節假日時間來給學生上課。我認為，光靠延長上課時間是沒有效果的，只有讓學習的主體——學生能充分發揮學習積極性和主動性，我們才能看到教育的曙光。

一是政府應當作為學校強有力的后盾。對校園事件，尤其是欺凌教師的事件要依法秉公處理。對無理取鬧的家長，應當予以嚴肅處罰，新聞媒體也要恪守職業道德，要弘揚社會正氣。

政府還應當切實提高教師的工資及福利待遇，切實為教師解決一些實際問題，為教師排憂解難。同時，有關部門應當珍惜老師的時間和精力，讓教師能全身心的投入到學校的教育教學中去。

二是學生家長應當更新觀念，解放思想。重視對子女的挫折教育，培養子女吃苦耐勞、勇于擔當的精神品質。周末、節假日可以讓子女參加力所能及的體力勞動，增強勞動觀念。要對子女提出的不合理要求說“不”，不能有求必應。要充分尊重和相信老師，配合老師，形成教育合力，讓子女專心學習、待人友善、尊重他人、學會感恩，有危機感和憂患意識。

教育家葉圣陶說過：“教育的本質就是培養習慣。”拉開孩子差距的，往往不是智商，而是從小養成的各種習慣。目前，我發現部分學生習慣很不好：上課隨意講話、上廁所、打開水等，我行我素，屢教不改，嚴重擾亂課堂秩序。因此，家長必須注重培養孩子良好的習慣，讓孩子成為一個有教養的好學生。

要設法讓子女逐步克服手機依賴心理，否則，學習就是一句空話。

三是在社會輿論高壓態勢下，面對部分學生萎靡不振的學習態度，教師應當順應新的教學理念和教學需要，在不違紀違規的情況下，全力調動學生學習的積極性，要讓課堂富有知識性、趣味性和實用性。做一個讓絕大多數學生滿意的老師。

只有這樣，振興教育事業才有希望。