小學音樂課堂之新模式

黃薈

如今義務教育階段，注重學生的全面發展，因此很多的課程孕育而生。在這些課程中，音樂算是學生比較有興趣的內容之一，然而很多學生卻不喜歡音樂課。這是為什么呢？常聽到一些老師說，上音樂課多輕松啊，彈彈琴、唱唱歌。然而在如今的音樂教學，已經不僅僅只是現在這樣一種狀態了。它要求老師通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操，達成在情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能上的三維教學目標。

我國著名的教育家陶行知先生說過：“處處是創造之地，時時是創造之時，人人是創造之人。”創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永保生機的源泉。小學音樂教育中，培養學生的創新精神和實踐能力作為學校教育的主要方向，如何通過音樂課教學來培養小學生的創新精神是每個音樂教師迫切需要解決的問題。我就這方面談談以下幾點體會。

一、創新的生本教育理念

生本教育是指“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”。生本教育的理念是：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。使得學生用生動、活潑、自然、豐富的積累和感悟，取得優異的成績。

在如今的課堂教學中，提倡這種生本的理念，學生在老師的引導下自主學習，鼓勵先學，以學定教，少教多學。特別是在音樂的課堂中。例如，在新學的歌曲教唱歌詞時，我先讓同學們根據已有的音樂知識和識譜能力，在老師歌聲的引導下，進行看譜唱詞練習，自己會唱哪幾句，哪幾句不會唱，哪幾句比較難唱，整首歌曲中最美，最好的是哪幾句，四人小組同學共同研討，組內互相交流學習，老師在小組學習完后，檢查小組的學習情況，如果他們通過努力依然無法解決的問題，老師再通過范唱、彈琴或放錄音進行點撥。學生通過自主的學習，真正體會和感悟到了真善美。

二、創新的有吸引力的教學內容

如今的小學音樂新教材在很多方面都做了很大的改進，更適應了學生的胃口。然而小學的音樂教育是面向全體學生，班級集體化教育。然而所謂眾口難調，并不是所有的學生都喜歡音樂教材上的所有的內容。所以在音樂教學內容的選擇上要有所取舍篩選和補充。

現在的蘇教版的音樂教材設計到的內容非常的多，每一個單元欣賞，學唱的歌曲有十多首，另外還有一些學生應該掌握到的樂理知識和練習。所以要根據每一單元學生需要掌握的內容來取舍。對于一些知識點所選擇的內容如果學生不感興趣，你可以自己選擇材料。你也可以選擇一些時下學生非常喜歡流行的網絡歌曲來進行補充。讓學生覺得音樂課內容更加融入到自己的生活來，學生會非常的有興趣而且教學效果非常顯著。

三、創新的創編教學設計

（一）節奏的創編

節奏是音樂的三大法寶之一，是音樂中最核心的東西，沒有了節奏音樂就不能稱之為音樂。在小學音樂教學中創編節奏，能讓學生更好的體會到音樂美。

1.形象的模擬

大自然中各種物體發出的聲音對于孩子有著很大的吸引力。在低年級的音樂教學中就可以抓住學生這樣的特點讓學生創作各種動聽的節奏。例如，《時間象小馬車》一課中，教師可以通過模仿鐘擺的敲擊聲讓學生掌握連續的八分節奏。

2.隨機的組合

對于小學高年級同學來說，音樂節奏這一塊的知識點基本上得到了一個大體的了解，如何在這樣的情況下讓學生更深一個層次熟悉呢？教師就可以通過節奏的隨意組合來讓學生進行整合。我在上課的時候采取這樣的方法：我會經常在每節課之前安排5到6分鐘進行節奏的創編模仿接龍，即教師通過自己隨意創編4/2拍四小節的節奏通過手拍的方式展現出來讓學生緊接著你將節奏通過同樣的方式給你呈現出來，既鍛煉了學生的聽力又讓他們對于節奏更深入的了解了。

（二）旋律的創編

對于學生來說，音樂教學中旋律的學習是一個難點，學生喜歡在音樂課上大聲的歌唱但是一到學習歌譜的時候頓時蘇然無味，課堂氣氛也清冷了很多。假使教師可以設計好的方法可以讓學生化難為簡。我覺得進行創編旋律的方式就可以讓學生提高學習的效率。學生可以為各種文字創編旋律，好的作品在班級推廣，通過這樣的活動讓每個學生都有自己的作品，通過這些作品讓學生愛上旋律。

（三）歌詞的創編

一首好的歌曲除了有好的旋律、節奏外，擁有一段非常美麗的歌詞，會讓學生更直觀的了解歌曲所表達的思想感情，讓這首歌曲成為膾炙人口的通曉之作。作為教師應該為歌詞進行創編，讓學生來抒發自己的感情呢？我在教唱三年級的《鈴鐺舞》一課中，有一句歌詞“我是苗家小姑娘”當時唱到這一句時候班級中很多男同學不愿意唱了，面對這個情況，我讓男生自己創作一段屬于自己的歌詞，他們立刻從“苗家小姑娘”變成了“苗家小兒郎”。為學生能夠創造這種有趣的創作形式，讓學生的個性化的創新意識得到了張揚。

（四）情境的創編

情景的設計是音樂課堂教學中最能讓學生直觀的體會到音樂情感。讓學生在各種不同的創編的情景下感受音樂，這些情景就像一幅幅的美妙的畫卷帶領著學生走進色彩斑斕的音樂世界。《小海軍》是二年級下的一課，這首歌曲通過歡快激昂的旋律讓學生感受到小海軍的威武雄壯。在這里創編了一個寧靜的小海軍港灣的情景，將歌曲的旋律用抒情的鋼琴表現出來，以此處的安逸的情景來反襯白天小海軍的威武，所有學生都為之動情，更深層次、更全面的的表現出了我們的小海軍，被所有學生所喜歡。

實踐證明：音樂教學過程就是音樂藝術的不斷實踐的過程，是創新性的過程。在教學過程中，我們音樂教師要敢于打破傳統的教學方法和教學形式對學生能力提高的束縛，努力為學生創設條件，提供機會，發揮音樂學科教學在聽覺、感受、聯想、表現、創造等方面的學科優勢，充分利用音樂教學這一主渠道，為培養學生的創新能力營造良好的教育環境。相信;我們的學生會在音樂的海洋中快樂遨游。