樂教樂學，品味童年

蔡偉鳳

《英語課程標準》指出在英語課堂教學中要充分利用教學資源，采用聽、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與、大膽表達、能用英語進行交流，學會英語。而音樂是人們喜愛的表達方式，也能給人帶來快樂。把歌曲運用到小學英語教學中，不僅能大大地提高學生學習英語的興趣，而且能增強記憶力，減輕學生的負擔，達到事半功倍的效果，同時，也能給原本平淡的課堂增色，讓英語課堂成為學生喜歡并向往的天地。

小學低段學生的思維發展從主要以具體形象思維逐步向主要以抽象邏輯思維過渡。將英語歌曲引入教學正符合從感知到理解的認識規律。它把語言知識融合于有趣的歌詞中，動人的音樂、明快的節奏可以幫助學生掌握大量內豐富、生動而準確的感性知識。低段學生活潑、好動，讓他們枯燥地背誦外語單詞或句子，猶如把他們捆綁起來，學習的興趣自然也就不高，甚至不愛學習英語。而采用聽、唱英語歌曲的教學方式，將語言與情景結合，創造生動、活潑的課堂氛圍，學生帶著愉悅的心情，激活學習的心理內驅力，產生學習的欲望。

如何讓歌曲融入英語課堂，如何借助歌曲提高低段英語課堂教學的效率？筆者在教學過程中有以下幾點思考：

一、以歌為引，進入課堂

導入的過程為新課的呈現搭橋、鋪路，為新知的學習和新技能的訓練作心理準備和知識準備。對于一年級的孩子來說，利用英語歌曲導入是非常好的選擇。通過利用與單元主題相關的簡單歌曲，或者把需要學生掌握的單詞、句子配入學生已學的曲調，巧妙自然地引出新授課內容，孩子們既感到熟悉，又有些新鮮，讓他們帶著好奇心進入到課堂教學。例如，在教授Family Members一單元時，利用教材中的歌曲《I Love My Family》來導入新課。學生在聽歌的過程中，初步感知家庭成員稱呼，教師也在歌曲結束后直接進入本課的內容。在學習Food and Health這一單元時，選用歌曲An Apple a Day作為課前導入。學生通過歌曲初步了解下apple一詞，自然進入到教學內容。An Apple a Day這首歌還起了很特別的作用，我們學生在學完這首歌后，真的有部分同學每天堅持吃一個蘋果。在學習Places at School一單元時，因為教材沒有配相應的歌曲或歌謠等可以讓孩子唱唱跳跳的素材，所以教師可以選用Our School will Shine這首歌。通過school這一話題將孩子們引入到本課的學習。

二、以歌為點，激發興趣

興趣是最好的老師，是學生積極認識事物、積極參與學習的動力源泉。而音樂是人類的第二語言，是一門具有特殊感染力的藝術，愛唱愛跳是兒童的天性，詩歌和歌曲有極強的感染力，將兩者有機結合起來，把音樂引入英語課堂，以歌曲的節奏明快、朗朗上口的特點，把相關的句型或重點單句易讀錯的單句編入歌曲中，以優美的旋律吸引學生，化解難度，讓學生在吟唱中有意無意模仿正確的發音，自我糾正錯誤，這樣既可以陶冶學生的情操，又可以活躍課堂氣氛，創設良好的英語教學情境。

在第一學期第一節課時，主要內容是最基本的打招呼用語Hello！ Goodbye！。學生因為第一次在相對正式的環境中學習英語，當老師和孩子們一一打招呼時，孩子們表現得比較膽怯，部分孩子只是弱弱地回復一句hello，個別孩子還不能準確地發音。所以教師加入了歌曲Hello，邊唱歌邊和同學們打招呼，無形中拉近了老師與孩子的距離，孩子們慢慢地開口向老師與伙伴打招呼。在一下學習Family Members一單元時，借助歌曲Finger family的視頻，激發起學生學習的興趣。在實際教學中，教師發現孩子們特別愛唱這首歌，而且邊唱邊跟著做動作。而且這首歌和教材中的Look & Play部分的內容非常相似，也為這里的學習降低難度。這樣運用兒歌的形式，既生動活潑又富有情趣。小朋友很快就能輕松記住課堂內容，在唱歌的過程中還可以使學生體會、感知所學的內容。

三、以歌為體，鞏固知識

對于一年級的學生來說，讓他們一直重復操練簡單的單詞或句子是比較枯燥的，最關鍵的是不能很好地維持他們學習的積極性。所以，在學完新知后唱一唱歌曲能較好地調動他們的積極性。比如，一首How many？節奏歡快，歌詞也相對比較簡單，就是用不同的調在重復演唱1-10十個英文字母。一首歌下來，孩子們不僅激情很高，而且這十個英語單詞和問句How many？也熟記于心。而歌謠Seasons也幫助孩子掌握一年有四季：spring， summer， autumn， winter。而且通過四季的畫面，讓孩子們對每個季節的色彩有了更深地了解，降低孩子們理解課文中四季顏色描述的難度。

四、以歌為媒，拓展思維

英語核心素養中明確要求我們要培養學生的思維品質。對于一年級的孩子來說，我們可以培養他們的模仿能力。如學習Colors We See后，讓學生們自己編歌，讓學生對顏色有一個更深的印象。學完Pets at Home單元后，選擇歌曲A bird and a Fish，再給出一些其它動物，難度高些可以加入顏色，讓學生來替換原先歌詞唱一唱，既鞏固顏色，又能認識更多的動物。

借助輕松愉快的歌聲，給孩子們創造一個愉快的學習環境，讓學生在優美的歌聲中放下對英語學習的恐懼，是我們英語教師可以努力的方向。歌曲讓孩子們的課堂注意力更集中，課堂參與度也越來越高，學習效率也自然提高。希望借助音樂，孩子們樂于學習英語，感受到英語學習的樂趣，與英語歌曲為伴，一起度過快樂的學習時光。