高職院校青年教師培養(yǎng)途徑探討

欒策

隨著我國對教育事業(yè)投入的持續(xù)加大，我國職業(yè)教育的社會地位也逐漸增高。高職院校已成為培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需的高素質(zhì)、高技能勞動者的主要來源地。大力發(fā)展高等職業(yè)教育是國家提升競爭力的重要舉措，師資隊伍建設是高等職業(yè)教育發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。21世紀以來，我國高等職業(yè)教育已經(jīng)步入內(nèi)涵式發(fā)展階段，髙職院校教師專業(yè)素質(zhì)是關系到高等職業(yè)教育質(zhì)量提升的關鍵因素，直接影響高技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段高職院校青年教師存在的問題

長期以來專業(yè)教師重視工程理論，忽視工程實踐，因而形成單一、封閉和被動的知識結構，很難在教育教學中進行革新和創(chuàng)造。由于教師緊缺，有些新的青年教師上崗就上專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎課，由學生直接變成專業(yè)教師，缺少實踐工程經(jīng)驗，在教學過程中很難把理論和實際結合起來，不利于學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.青年教師的師德師風規(guī)范化建設不斷加強，工作熱情有待提高

近年來高職院校學生素質(zhì)普遍不高，教師在教學過程中很難調(diào)動學生的學

習積極性和主動性，高職教師尤其是青年教師不適應當前的學生情況，在教學過程中缺乏工作的成就感，難于和學生溝通交流，對學生情況不能準確的把握和定位，很難激發(fā)教師的工作熱情。

2.高校教師隊伍新老交替的步伐在加快，青年教師工程實踐能力不足

青年教師學歷層次高、知識面寬、思想活躍、利用現(xiàn)代化教學手段的能力強， 給高等工程教育帶來新的活力。但同時應該看到，青年教師大多是在傳統(tǒng)教學模式下培養(yǎng)出來的，遵循著從“學校（ 學習） ”到“學校（ 工作） ”的模式，缺少必要的中間環(huán)節(jié)——工程實踐能力的培養(yǎng)。這些年輕老師一般都沒有太多參與工程實踐的經(jīng)歷， 工程實踐經(jīng)驗不足。講授專業(yè)課時， 缺乏理論聯(lián)系實際的實例， 指導生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)有難度。教師的工程實踐能力如何， 直接決定著學生的工程實踐能力。

3.“雙師型”教師比例雖呈現(xiàn)逐年增高趨勢，但教學能力部分缺失

高職院校師資隊伍尤其是“雙師型”教師教學能力的發(fā)展不僅決定著師資水平的高低，更決定著高職院校未來發(fā)展的深度。現(xiàn)階段“雙師型”教師在高職教師隊伍中的比例，雖呈現(xiàn)逐年增高的趨勢，但仍無法滿足現(xiàn)實需求。而且“雙師型”教師對教學能力的認識與理解還存在一些問題，導致部分教師教學針對性不強、實效性不高。在部分“雙師型”教師眼中，教學能力無非是授課能力和技術能力的簡單結合。因而導致了他們教學能力的部分缺失，主要表現(xiàn)為指導就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等能力的缺失。

二、青年教師培養(yǎng)途徑

1.推進“師德師風”建設，強化教師職業(yè)精神

師德包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念、道德品質(zhì)等內(nèi)容。只有加強師德教育，才能使教育教學工作沿著正確的方向前進。按照“德才兼?zhèn)洹煹聻橄取钡囊螅瑘猿职褞煹聨燂L建設擺在突出位置，以全面提高教師職業(yè)理想和職業(yè)精神為核心，以“德高為師，身正為范”為職業(yè)理念，深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，加強師德師風建設，建設政治素質(zhì)過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍。科學制定長效、可實施的師德師風建設機制，以“尊重學生”為理念，強化教師職業(yè)道德，以身示范，從而達到全員育人、全過程育人、全方位育人。

2.整合校內(nèi)外資源，提升青年教師的工程實踐能力

為便于青年教師與工程技術人員溝通和聯(lián)系，學院開辟了大伙房水庫、石佛寺水庫、渾北灌區(qū)等二十余個校外實習基地，為青年教師提高工程實踐能力提供平臺。學院有組織、有計劃地安排青年教師利用假期到相關部門參觀、實習或調(diào)研，接受一定時間的專業(yè)鍛煉。積極與相關企事業(yè)單位建立長期穩(wěn)定的校企合作關系，支持青年教師在企事業(yè)進行“實訓”，為青年教師進入企事業(yè)單位參與工程實踐搭建平臺。

學院積極鼓勵青年教師參加各級師資培訓，提高教師教育教學能力。如國家精品課程師資培訓，全國高校教師網(wǎng)絡培訓、“卓越工程師教育培養(yǎng)工程”、信息化教學培訓等，激勵教師不斷掌握新技術、新規(guī)范、新標準，不斷用新知識補充自己、完善自己。同時，學院積極組織青年教師參加各級青年教師教學基本功大賽和教學多媒體課件大賽，通過競賽，教師之間互相取長補短，相互學習。

3.整合校內(nèi)外教學資源，提高青年教師的教學能力

整合校內(nèi)外教學資源，發(fā)揮傳幫帶作用。學院給新入職的青年教師指派一名有經(jīng)驗的老教師作為指導教師，幫助青年教師適應角色轉(zhuǎn)變。通過幫助青年教師制定教案、編寫講稿、指導學生實訓等環(huán)節(jié)，幫助青年教師熟悉教學工作，不斷提高教學水平。同時，根據(jù)青年教師的教學和實踐方向，委托一名校外實習基地的工程技術人員作為指導教師，傳授實踐經(jīng)驗，促進青年教師提高工程實踐能力，從整體上提高青年教師的教學能力。

三、結語

青年教師的培養(yǎng)，對于職業(yè)教育和人才培養(yǎng)具有重要作用。青年教師的培養(yǎng)是一項長期而復雜的工程。只有不斷探索，堅持不懈，才能培養(yǎng)出師德好、業(yè)務精、能力強的青年教師隊伍。

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