高中物理核心素養的內涵與培養途徑

王睿

摘 要：隨著時代的進步和人們知識水平的不斷提升，核心素養成為教育的關鍵。高中物理核心素養主要由四個方面構成：科學思維、創新探究、物理觀念和科學態度，這四個方面是高中物理教學的核心關鍵。教師需要從物理的基礎知識和思維基礎、理論與實踐、操作方法等幾大要點對學生展開針對性教學，由此既可以加固學生對高中物理知識的記憶，又可以提高學生的物理核心素養，幫助學生更快速地掌握物理知識和思維方法。

關鍵詞：高中物理；核心素養；內涵；培養

核心素養在教育中逐漸成為人們關注的核心，在我國新一輪高中教材的更改中，強調將核心素養的培養融入教材與高中物理課程教師的工作中。本文闡述高中物理核心素養的內涵和高中物理核心素養的背景，分析在高中物理教學中培養學生核心素養的方法。

一、高中物理核心素養提出的背景

現在處于知識時代，在教學工作中主要是激勵學生主動學習和培養創新能力，但是只依靠盲目地學習知識遠不能達到有效地掌握知識。知識的學習不能一直呈現為記憶性的學習，而要轉換為思考性的學習方式。在2005年的經濟合作與發展中教育領域組織提出核心素養的模式，主要目的是培養學生的社會適應能力和認知能力。在此過程中要加強學生自我的綜合素質，例如：責任感、自信心、合作性和自律性等，學生要將自己所掌握的知識和能力融入態度中，這樣在未來的社會中才會有更好的發展。我國教育部門第一次提出核心素養體系是在2014年3月印發的《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，本次課程的改革主要是以立德樹人為核心。這次提出的新課程改革是為了有針對性地培養學生，根據學生的成長規律和現在社會的需求狀況采取解決方式，將具體方式落實到每一個細節中。本次高中課改的核心素養主要是將人格品質和技術關鍵，還有學習理論知識綜合起來；通過階段性的學習培養全面發展的學生，將核心素養融入每項教學工作中，要在各個學習階段根據核心素養完成教學的任務。

二、高中物理核心素養的內涵

在我國高中物理核心素養的基本內涵是走“雙基”到“三維目標”的過程，新型的課程更改是建立于三維目標上的核心素養，核心素養的主要內容是知識、技能和態度的綜合。核心素養是指將我國的教育從總體進行細化，以高中教學為依據，核心素養能夠短時間內將教學中的問題及時填補，比“三維目標”更實際化地滿足社會的需求。高中物理核心素養主要構成有科學思維、創新探究、物理觀念和科學態度，針對這四個方面進行詳細解說。科學思維主要包含模型的構建和理論知識的推理等，以高中物理知識為基礎，學生能夠合理運用構建知識和模型構建技能，能從不同的角度方面看事物，敢于探究思考并提出疑問。創新探究主要依靠的是語言上的交流和問題的探討，通過高中的物理學習學生更需要加強自我的探究能力和學習能力，學會在生活中發現問題思考問題并根據問題大膽設想，尋找問題的依據和解決方案。創新探究中最重要的就是不能缺少與他人之間的默契交流與協作。物理觀念是指物理概念和運動規則等要素，通過高中物理思維知識的學習，學生了解了很多物理觀念和運動觀念等，根據它們的規律和特點可以解決一些生活中常見的問題。科學態度是需要根據科學性的本質觀點和態度以及科學的依據從而分析問題，學生需要準確了解科學的根本內容，做到實事求是，遵從科學的規律和方法。

三、在高中核心素養下如何培養學生的學習能力

1.提高學生的學習興趣，培養學生的學習能力

在學習高中物理知識的過程中，不能單一地只學習物理知識和技能，還要掌握物理的思維轉換和學習方法，培養他們主動學習的意識。要想培養學生的物理學習能力，主要從學生的學習興趣抓起。對于高中學生，他們對物理知識基本內容的掌握程度較好，但是學習的知識一旦深化之后，就會發現很多學生開始厭煩學習物理知識，學生對物理一直都沒有產生興趣，只是為了應對考試而去學習。壓迫式的學習對高中學生學習物理沒有任何積極作用，要將學生的被動學習轉變為主動學習，提高學生學習的興趣。好奇心的產生是興趣的由來，因此在高中物理教學中要聯系生活中的事物，創造吸引學生的問題和教學場景。研究表明，學生的作業壓力是壓制學生學習積極性的關鍵，作業的難度和數量導致學生不僅身體上疲倦，而且大腦思維也受到牽連，思維能力的降低使得學生的學習積極性也降低了。在高中物理實驗課堂中，物理實驗過程很重要。教師鼓勵學生主動提出問題，敢于設想探究，主動以小組形式溝通探討，激發學生的學習興趣；引導學生從淺到深地思考問題，這也是培養學生核心素養的關鍵。

2.提高學生的知識掌握，培養學生的知識構建

教師要注重學生在學習物理時的思維方式，加強學生的知識構建，讓學生有目的地學習物理知識。學生物理概念的構建在教學過程中是很重要的前提，要培養學生敢于實踐和探索的學習能力。學生主動運用正確的思維方式有利于其核心素養的提升。

通過對高中物理核心素養的分析，可以得出高中物理核心素養對學生的物理發展起著關鍵的作用。因此要加強物理課程的教學方式，活躍學生的學習氛圍，使物理核心素養在每項教學工作中都能發揮作用。

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編輯 郭小琴