探究高校服裝專業教學發展現狀

楊冠南

（鄭州輕工業大學易斯頓美術學院，河南鄭州 451450）

眾所周知，高等教育就是為了培養學生的綜合能力，使其在生產、服務以及技術等方面具備一定的綜合素質。作為高等院校的一項教學重點，服裝專業在這個過程中承擔著十分重要的責任。服裝專業不僅要重視理論課程教育，還要結合實踐技能教育。在實際的教學過程中，教師們需要根據高等院校學生的就業需求及創業需求，積極轉變教育模式、創新教學方法，為學生提供更有幫助的服裝專業教學內容。但就目前我國高等院校服裝專業的教學發展現狀來看，教育價值并未被發掘出來。教學氛圍較為死板、單一，效率較低，是我國高等院校服裝專業教學的普遍弊端。為了盡快改善這種現狀，教師們必須站在時代發展的前沿，立足高等院校發展現狀，結合學生的學習情況，不斷優化教學模式，改革教學方法，尋找到一個高效、快捷的服裝專業教學改革方法。

1 現狀分析

1.1 對服裝專業存在錯誤認識，學生學習積極性差

對當前我國高等院校的學生來說，雖然這部分學生高中時期成績優異，但因為沒有接觸過相關學習，即便選擇了服裝專業，但大多數學生也并沒有做好充足的準備。此外，我國學生普遍存在著動手能力較差的問題[1]。這影響著我國高等院校服裝專業學生的學習效率以及學習質量。與此同時，從部分學生的家庭情況來看，很多家長對服裝專業存在偏見，認為這個專業就業比較困難，且在學習過程中需要投入很多的人力、物力、財力，所以很多家長是不愿意孩子學習服裝專業的。

1.2 教學方式較為單一，教學內容較為枯燥

在我國高等院校服裝專業的教學過程中，教師們一般都是使用一些較為傳統的教學方法進行授課。在授課過程中，只是一味地向學生傳輸服裝專業的相關知識，而學生也只是在被動地進行學習，并沒有同教師進行一個良好的溝通。這導致學生無法完全理解教師所傳輸的知識，教師也無法及時了解到學生的學習情況，致使高等院校服裝專業教學質量及教學效率較差。與此同時，為了使學生進一步加深對相關知識點的印象，教師通常會使用多媒體技術進行教學。這種方式雖然在一定程度上增加了學生對服裝專業相關課程的學習興趣，改善了課堂的氛圍，然而并沒有給學生足夠的時間進行思考，使學生無法完全對課堂內容進行消化和理解，所以即便運用了多媒體技術進行教學，服裝專業的教學效率及教學質量依舊不好[2]。

2 改革策略

2.1 積極轉變教學理念，優化教學模式

針對當前我國高等院校服裝專業學生的學習情況，枯燥的填鴨式教學只會逐漸消磨學生的學習熱情，嚴重影響了服裝專業教學的效率及質量。為了改善現狀，提升學生的學習興趣及學習熱情，教師應該立足時代發展需求，不斷創新教學理念，結合服裝專業的教學特點，革新教學模式、創新教學方法，運用多種科學的方式將服裝專業的理論知識和實踐活動結合起來，盡一切努力為學生營造良好的學習氛圍，提升學生的學習興趣，共同提升服裝專業的教學效率及教學質量。

2.2 提升學生學習興趣，提高學生動手能力

雖然高等院校的學生具備一定的動手能力，但由于他們并未接受到系統性的服裝專業知識培訓，對服裝專業涉及的理念、結構、材料等理論性知識知之甚少[3]。在進入學校后，他們不但沒有對服裝專業產生濃厚的學習興趣，還會由于知識點太過晦澀降低了學習的積極性。因此，教師在日常教學活動中，應著重培養學生的學習興趣，結合科學的方法、手段引進潮流元素，增強學生的時尚感，增加學生對服裝專業的熱愛，從而不斷激發學生自主學習的能力。為了更好地幫助學生學習，教師還可以結合授課內容為學生營造相應的學習環境，讓學生設身處地感受到不同種類的穿衣風格及穿衣特點，使學生們更好地理解課堂所授內容。教師們還可以利用一些課余時間舉辦設計比賽，鼓勵學生積極參與，并邀請一些學生和專業性較強的教師進行點評。這樣一來，學生在受到鼓勵的同時，也培養了動手能力和動腦能力，在一定程度上也增加了學生們之間的互動，有利于合作精神的傳承，可謂一舉多得。

2.3 結合時代發展需求，豐富教學內容

隨著時代進步，服裝行業也迎來了發展的黃金時期。[4]但是，我國高等院校服裝專業教學過程中所用到的教材則較為落后。教學內容在結構設置及內容安排等方面存在著明顯的不合理，具體體現在理論知識偏多。這對高等院校服裝專業學生而言，造成了較大的學習困難。高等院校服裝專業教材編寫應該結合時代發展潮流，不斷更新教材內容，革新教學框架，并配以適當的圖文。在教材編寫過程中，應注重理論與實際的結合，使教材更加合理，更符合時代發展特性，培育學生的審美能力和時尚感知力，幫助學生實現全面發展。

2.4 改良課程內容，提升教學效率

以往的高等院校服裝專業教學方式比較單一，教學內容也比較枯燥，多以縫制等專業性知識居多。隨著我國服裝行業的迅猛發展，高等院校也應結合時代發展需求改變教學方式、創新教學模式。例如，教師可以在一年級時幫助學生夯實服裝專業基礎，在二年級時則可以根據學生的學習情況及興趣進行專業分類，從而更好地培養服裝專業人才。[5]如此一來，既能根據學生的學習情況及學習興趣實現因材施教，又能夠幫助學生解決日后的就業問題。教師還應該鼓勵學生多參加一些課外實踐活動，多接觸社會上的服裝企業，到服裝工作室等進行實習，在提升審美能力及時尚感知力的同時，增加學生的社會實踐經驗，使學生更好地融入社會[6]。

3 結語

若想盡快建立、健全高效的高等院校服裝專業教學模式，教師就必須建立起“以人為本”的教學理念，將學生視為教學任務的主人翁，站在學生的角度，積極轉變教學方式，革新教學模式，將理論和實踐結合起來，幫助學生更好地了解服裝專業，學習服裝專業知識，具備良好的專業素質。