在初中物理教學中激發學生的學習興趣

劉離

初中是學生初次接觸物理學科的關鍵時期，這一階段對學生物理學習興趣的激發與培養十分重要。只有當學生對物理學習產生了濃厚的興趣，才會主動參與物理知識的探究與思考，才能更好地理解與掌握所學的物理知識內容，才能將所學的物理知識靈活運用到生活中，為學生物理綜合能力和素養的不斷提升奠定扎實的基礎。筆者基于教學實踐經驗，分析了在初中物理教學中激發學生學習興趣的重要性與舉措，以供相關教育工作者參考。

一、在初中物理教學中激發學生學習興趣的重要性

第一，初中是學生初次接觸物理學科的重要時期，教師做好激發學生物理學習興趣的教學工作，能為學生后續物理思考、探究、解決問題能力的不斷提升奠定扎實的基礎;第二，教師激發學生物理學習的興趣，能夠營造活躍的課堂教學氛圍，促進初中物理教學質量的不斷提升。

二、在初中物理教學中激發學生學習興趣的舉措

1.注重啟蒙工作

初中生在剛接觸物理學科時，會因為自身存在的新奇感而對物理學科產生濃厚的學習興趣，但隨著學習的不斷深入，學生會發現這門學科的學習十分困難，很多知識點都非常抽象，令人難以理解，這會逐漸打擊學生的學習積極性，導致學生失去物理學習和興趣。要想持續保持學生的物理學習興趣，教師需要做好啟蒙工作，讓學生從上第一節物理課開始，就對物理學科有一個全面的認識，明白物理學科的學習只是表面好看起來十分難，但實際上，每節課的教學內容都可以在生活中找到原形。當學生意識到這一點時，他們就會明確物理學科的學習價值，自然不會再對物理學習產生畏懼情緒。

如在教學《聲音的產生與傳播》時，教師通過描述教材可以讓學生理解它的表面意思，但是學生無法理解其背后內容。此時，教師需要為學生列舉生活中的實際例子，讓學生在感知后的基礎上，通過拍桌子、說話等感受聲音的產生與傳播，從而順利地激發學生物理學習的興趣，更好地啟蒙學生學習物理。

2.注重實驗教學

實驗教學是初中物理教學的重要組成部分，在實驗教學過程中，學生需要進行不斷的動手操作。這樣，既能夠讓學生深刻地理解新知識，又能夠順利地激發學生的學習興趣。

如在教學《串聯和并聯》時，筆者發現無論這部分內容講解多少遍，學生在做物理題時，錯題率仍舊較高。為此，在教學中，教師可以抽出時間組織學生進行實驗，讓學生自主操作或合作操作。在整個學生操作實驗的過程中，教師要及時關注學生的動態，引導與指正學生的錯誤，以便師生共同進步。

3.開展小組討論活動

在激發學生物理學習興趣的過程中，教師必須充分尊重學生的學習主體地位，根據實際教學內容，合理地開展小組討論活動，讓學生在討論中不斷進行思維碰撞，快速地將課堂教學推至高潮，為學生物理學習效率的不斷提升奠定基礎。

如在教學《力》時，筆者發現部分學生對受力分析這方面的知識掌握并不好，教師可以基于此知識點來組織討論活動。在分組時，教師需要堅持組內異質與組間同質的基本原則，確保學生之間互相促進。劃分好小組后，教師可以引導學生進行小組討論。在討論過程中，教師可以讓學習能力較強的學生發揮帶頭作用，先分析組內的不同意見和觀點，再由其他組員不斷補充。筆者相信在這樣的討論過程中，各小組都會找到多種分析受力的方法。由此看來，小組合作教學既能夠快速提高教與學的質量與效率，又能讓學生發自內心地喜歡上物理這門學科。

三、結語

綜上所述，初中物理是學生進入物理知識寶庫的啟蒙，是激發學生物理學習興趣，掌握初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。在初中物理教學中，教師激發學生物理學習的興趣，能使教與學的受益很大，所以教師需要基于教材和初中生的實際情況，探究激發學生物理學習興趣的創新舉措，以此循序漸進地促使學生全面發展。

參考文獻：

[1]吳靖媛，高光珍，胡象嶺.高中生物

理學習興趣與學習成績關系的實證研究[J].教育實踐與研究（B），2010，（11）.

[2]胡象嶺，楊昭寧，高光珍.曲阜市高中學生物理學習興趣調查[J].課程·教材·教法，2010，（4）.

（作者單位：江西省信豐縣萬隆中學）