動(dòng)態(tài)生成的初中政治課堂教學(xué)探討

金光華

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，現(xiàn)階段的初中政治課堂教學(xué)越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和政治素養(yǎng)，教師應(yīng)基于政治課堂教學(xué)目標(biāo)，以動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光開(kāi)展教學(xué)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，提高初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。本文主要探究和分析了動(dòng)態(tài)生成的初中政治課堂教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)生成? ?初中政治? ?課堂教學(xué)

動(dòng)態(tài)生成屬于現(xiàn)階段教學(xué)體制改革工作實(shí)施過(guò)程中對(duì)教學(xué)工作提出的新要求和新目標(biāo)，教師必須按照初中政治教學(xué)工作實(shí)施的要求，構(gòu)建課堂教學(xué)體系，并且通過(guò)科學(xué)的整合方式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建活力四射、積極向上的動(dòng)態(tài)生成課堂。

一、創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的教學(xué)情境，誘發(fā)動(dòng)態(tài)的生成

在初中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在積累資料素材的前提下結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)以故事、歌曲、漫畫(huà)和語(yǔ)言等形式為主開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在每節(jié)課上都有不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得不同的知識(shí)和發(fā)現(xiàn)，始終對(duì)初中政治課堂產(chǎn)生期待，保持積極活躍的思維狀態(tài)，提高課堂的有效性。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位，在滿足學(xué)生合理學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮思維意識(shí)，將政治教學(xué)與情感教育、德育融為一體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的形式，以景促情、以理激情、情理結(jié)合地開(kāi)展動(dòng)態(tài)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)《嚴(yán)也是一種愛(ài)》時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放能夠反映父母對(duì)孩子嚴(yán)厲的愛(ài)的動(dòng)漫視頻，以吸引學(xué)生的注意力，然后提出問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)情景交融：“如果有一天，你的父母要求你做你認(rèn)為自己做不到的事情，你會(huì)怎么辦？父母對(duì)你嚴(yán)格要求的目的是什么？回想你在生活中父母對(duì)你是否也如此嚴(yán)格，可以舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？”教師通過(guò)提出動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入其中，并進(jìn)行積極思考與探究，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)體系，整合初中政治教學(xué)內(nèi)容

在動(dòng)態(tài)生成的初中政治教學(xué)過(guò)程中，教師要在現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃中構(gòu)建教學(xué)體系，保證在構(gòu)建教學(xué)體系的過(guò)程中更加科學(xué)有效地按照動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)要求，積極整合初中政治課堂教學(xué)工作計(jì)劃。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)策略，保證學(xué)生在轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新的教學(xué)方式與教學(xué)策略中積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高初中政治課堂教學(xué)效率。除了構(gòu)建初中政治動(dòng)態(tài)生成教學(xué)體系之外，教師還應(yīng)整合教學(xué)內(nèi)容，只有按照整個(gè)教學(xué)工作布置中的要求，改變動(dòng)態(tài)生成體系下的學(xué)生教育工作計(jì)劃，才能滿足初中政治課堂教學(xué)改革的要求，形成新的、拓展性的教學(xué)內(nèi)容。

三、通過(guò)組織學(xué)生實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生思考，動(dòng)態(tài)生成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

在初中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考與探究，在問(wèn)題探究與思考的過(guò)程中獲取相應(yīng)的答案;其次，教師應(yīng)積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐探究引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極動(dòng)手、動(dòng)腦，使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)與探究活動(dòng)的主人公，讓學(xué)生參與整個(gè)自主學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在實(shí)踐中思考，在思考中實(shí)踐;最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成的課堂中自主構(gòu)建知識(shí)，通過(guò)觀察、分析、比較、聯(lián)想等學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生形成立體的認(rèn)知體系，實(shí)現(xiàn)思維的提升，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在動(dòng)態(tài)生成的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)富有針對(duì)性的教學(xué)情境，構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)體系，通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生思考，構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)，整合初中政治課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生形成動(dòng)態(tài)生成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考和探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和政治文化水平，從整體上提高初中政治課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：江西省鄱陽(yáng)縣銀寶湖鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)）