巧用微課構(gòu)建小學英語課堂教學

摘 要：微課以其獨特的教學方式應用于英語教學課堂中。在教學過程中，教師通過科學的引領(lǐng)，培養(yǎng)學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生學習的積極性。微課作為一種新興的教學手段，正在被越來越多的教師運用在實際的英語課堂教學中。

關(guān)鍵詞：微課；小學英語；課堂教學

當今時代計算機網(wǎng)絡的流行，使得獲取信息的方式多種多樣，范圍也更廣，能滿足不同人的不同需求。而微課在小學英語課堂中的應用，無疑可以給英語課堂帶來無限的創(chuàng)意和活力。本文就著重分析微課在小學英語教學課堂中的應用。

一、 微課的概念

微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術(shù)在有限的時間里就一個知識點進行講解的視頻或者音頻，針對性較強。這些梳理出來的知識點，可以是教材的說明、題型的精講精練、考點的歸納；也可以是教學方法、教學經(jīng)驗等技能方面的講解等。微課是區(qū)別于課堂上一對多的面對面直接教學；微課是較短的時間里教授一個知識點。

微課作為一種新的媒體教學方式，選題要合適，并要把握課程中的重難點。也可以在微課中加入豐富的圖形圖像、有趣的動畫、動聽的音樂等，以此來豐富微課，使微課教學更能吸引學生。微課雖然只有短短幾分鐘，但也需要進行教學設計。要針對不同知識能力和不同學段的學生，設計出個性化的教學微課，這樣才能體現(xiàn)出微課教學理念。好的微課是循序漸進的，慢慢引導學生的思維，給予學生思考的空間，對于知識點的輸入應該是高效的，有建設性的。

在基礎(chǔ)教育階段，小學英語作為一門重要的必修課，課堂中自然少不了微課的應用。本文就結(jié)合小學英語教學實踐，根據(jù)自己對微課的思考與認識，來探討微課在小學英語教學中的應用。

二、 利用微課，導入新課

一堂好的英語課，導入非常重要，它能在一開始就抓住學生們的注意力。而在新課中用微課導入，更加能起到事半功倍的效果。教師可以利用有沖擊性的視頻或者有趣的動畫來制作成微課導入新課，用最直觀的方式來吸引住學生。并配上新穎的問題，學生們很快就能直入主題進行學習，知識點也能很好地進行呈現(xiàn)，教師這時可以進行有效的引導，或者布置任務等方式來增加課堂趣味性，還可以引導學生互相協(xié)作，增強團隊意識。

例如：教師在一年級新概念英語的課程中，教授“食物”這一課時，教師可以事先找同學錄制視頻，然后通過視頻中的孩子所拿食物，引導出新單詞和句子。學生們很快就記住了。根據(jù)視頻中提出的問題，及時給出正確答案。并在反復的演練中，找到容易出錯的問題，教師加以講解，并做適當?shù)木毩暭右造柟獭?/p>

學生在課堂上通過微課，創(chuàng)設一定的語言情境，進行英語的語言交際活動，形成一種英語的語言交際能力。微課不僅可以進行演示，而且可以讓學生進行模仿。學生在看微課時模仿視頻中的語音和語調(diào)，增強了學生的語感。例如在學習“動物”一課時，在課前導入部分插入一段音樂視頻。學生們聽到悅耳的聲音，看到精美的動畫，不自覺地就跟著拍著手唱起來了。優(yōu)美的旋律，歡快的節(jié)奏，一下子就很好地釋放了學生們的天性以及學習的熱情，自然地融入到學習狀態(tài)中來。在對話操練環(huán)節(jié)，學生們模仿視頻中的小動物進行句型操練，模仿動作、模仿語音語調(diào)，聲情并茂，不僅學到了本節(jié)課的重難點，也發(fā)揮了微課最好的作用。

三、 利用微課，進行鞏固練習

在小學英語課堂上，利用微課來復習和鞏固，不僅可以節(jié)約時間，而且可以提高效率，發(fā)揮微課的即時性的特點。例如在進行聽力訓練時，用flash進行教學，讓學生認真觀察圖片中的關(guān)鍵詞，根據(jù)播放的錄音進行答題。利用flash中的動畫效果來做題，學生可以直觀地發(fā)現(xiàn)答案，輕而易舉地完成習題。教師根據(jù)這個練習，又布置了拓展任務。學生根據(jù)習題中的圖片和單詞進行問答，表述出習題中的重難點，以此來進行鞏固和復習。微課在這樣的教學中起到了很好的導向作用。

四、 利用微課，培養(yǎng)學生的自主學習意識

微課也應用在小學英語的詞匯教學中，學生通過微課可以很快速地記憶單詞或者復習單詞。教師通過微課提前分配學習任務，學生按照事先分好的小組進行討論，良好的學習氛圍給了學生更多展示自我、表達自我的空間。這樣既可以調(diào)動學生學習的積極性，還能培養(yǎng)學生自主學習的意識。這種方法在中高年級的學生中比較適宜，因為高年級的孩子們的理解力以及控制力都較低年級的孩子強一些，分小組學習開展活動能收到良好的效果，并且學生在學習中能提高自主學習的能力。

五、 利用微課，提高孩子學習英語的興趣

教師在制作微課時要根據(jù)學生的英語基礎(chǔ)、學習興趣、愛好習慣等來制作微課，使微課更實用。微課可以采取圖形、圖像、聲音、動畫、文字于一體，從不同的感官刺激學生，以此來激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設英語語言氛圍，活躍課堂教學氣氛。微課不僅改變了以往在課堂上學生只能聽老師講，只會看黑板記筆記的單調(diào)教學模式，而且為學生提供豐富多彩的信息，將一些抽象的、難學的知識，通過圖、文、聲、像等教學信息使之有機地結(jié)合在一起，使教學內(nèi)容更有趣，使師生之間的信息交流變得更直接。讓學生在豐富多彩的形式中學習知識，鞏固知識。微課顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)了孩子們的求知心理，對孩子們的英語學習的興趣大大的提高了。

總之，微課是一種靈活多變的教學形式，有助于教師有效地開展教學，提高教學的靈活性，以及學生在課堂上的自主學習意識和高度參與性。在小學英語課堂中的應用非常的必要，它是我們的一種有效的教學手段和方法，使我們的英語教學變得省時又省力，也使小學英語課堂變得多姿多彩。

參考文獻：

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[2]王彬.運用微課提高小學英語教學效率[J].考試周刊，2016（75）：106.

作者簡介：

許慧，安徽省蚌埠市，蚌埠高新教育集團第三實驗小學。