淺析新課程理念下如何構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂

摘 要：隨著如今新課程理念的不斷推行，高中的授課模式與環(huán)境也隨之產(chǎn)生了巨大的變化。而打造高效的高中化學(xué)教學(xué)環(huán)境也逐漸成為目前老師們在教學(xué)過程中所討論與尋求解決的問題。本篇文章在此就聚焦如何打造高效的高中化學(xué)課程，提高學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)效率而提出了幾點(diǎn)建議，以供其他化學(xué)老師們進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：新課程；高效；高中化學(xué)；構(gòu)建；理念

在高中課程的學(xué)習(xí)中，因?yàn)閷W(xué)生們所要學(xué)習(xí)的科目較多，學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張，所以學(xué)生們能夠分配給每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間是比較短的。這就要求化學(xué)老師要全力地帶領(lǐng)學(xué)生們一同打造出一個(gè)高效的高中化學(xué)教學(xué)環(huán)境，從而讓學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)效率得到一定的提升。而構(gòu)建高效的高中化學(xué)教學(xué)講堂就是指：老師可以讓學(xué)生們在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到盡可能多的化學(xué)知識與內(nèi)容，從而能加速化學(xué)老師的授課進(jìn)度，也可以減輕學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。另外，在新課程理念下，對于高中化學(xué)老師傳統(tǒng)的授課方法以及授課模式都產(chǎn)生了一些沖擊。因此，這就要求高中化學(xué)老師在順應(yīng)教育改革的情形下，還要不斷地依據(jù)時(shí)代以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求來對自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而進(jìn)一步地提升高中化學(xué)講課的質(zhì)量，為打造高效的教學(xué)課堂而打下牢固的根基。

一、 豐富教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生們產(chǎn)生化學(xué)學(xué)習(xí)興致

高中化學(xué)老師想要打造高效的課堂氛圍，則需要對自身的授課方法進(jìn)行完善，改變從前單一的教學(xué)形式，采用合理的授課方法，讓課堂教學(xué)的內(nèi)容得到豐富，從而進(jìn)一步地提高學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。首先，在新課程的沖擊下就要求高中化學(xué)老師能夠轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)思維，打破一直以來陳舊的授課法，充分地體現(xiàn)出學(xué)生們在教學(xué)過程中的主體性，讓學(xué)生們能夠全面且積極地加入化學(xué)的教學(xué)過程中，從而讓學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)效率得到提升。因此，這就要求化學(xué)老師能夠在教學(xué)的進(jìn)程中多增加一些與學(xué)生們共同互動的環(huán)節(jié)，這樣一方面可以讓學(xué)生們在上課中可以時(shí)刻地維持高度的注意力，另一方面還可以讓學(xué)生們進(jìn)一步地加入課堂教學(xué)的過程中，讓學(xué)生們能夠時(shí)刻緊跟化學(xué)老師的教學(xué)節(jié)奏，從而提高高中化學(xué)的教學(xué)效率。其次，高中化學(xué)老師在化學(xué)的授課過程中可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合一些提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能夠開動腦筋，對化學(xué)問題進(jìn)行獨(dú)立的思考，這樣不僅可以提高老師與學(xué)生們的互動性，還能夠讓學(xué)生們的化學(xué)思維能力得到進(jìn)一步的提升。最后，化學(xué)老師在講課的過程中還可以運(yùn)用生活化的授課方法，多結(jié)合學(xué)生們的日常生活進(jìn)行舉例，讓課本上那些復(fù)雜深奧的知識能夠變得更加地貼近生活，從而讓化學(xué)知識的學(xué)習(xí)變得簡單易懂。這樣不僅可以降低高中化學(xué)的理解難度，提高學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)自信心，還可以讓學(xué)生們體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的意義，從而讓學(xué)生們能夠更加熱愛高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、 應(yīng)用實(shí)驗(yàn)授課法，提高學(xué)生們的化學(xué)實(shí)踐能力

高中化學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生們對化學(xué)學(xué)習(xí)有了學(xué)習(xí)的興致后就需要深入高中化學(xué)的授課。而在高中化學(xué)的授課過程中不僅需要提高學(xué)生們的卷面成績，還要看重對學(xué)生們的化學(xué)實(shí)踐能力進(jìn)行培育。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)授課法正好是提高學(xué)生們化學(xué)實(shí)踐能力的一個(gè)關(guān)鍵方法。因此，高中老師就要注重對于實(shí)驗(yàn)授課法的應(yīng)用，多組織學(xué)生們開展一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，從而讓學(xué)生們能夠有更多的課程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作與練習(xí)，讓學(xué)生們的化學(xué)實(shí)踐能力能夠得到進(jìn)一步的提升。比如，高中老師可以通過實(shí)驗(yàn)操作來作為一節(jié)課的開頭，這樣不僅可以引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致，誘發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，還能夠讓學(xué)生們帶著觀看實(shí)驗(yàn)時(shí)產(chǎn)生的困惑來進(jìn)行化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到提高。另外，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作難度較高，實(shí)驗(yàn)器材較少，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中也比較容易出現(xiàn)安全問題等各種因素，就要求高中化學(xué)老師在組織學(xué)生們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要在旁邊進(jìn)行督促，還可以盡量以小組為單位，讓學(xué)生們能夠在小組內(nèi)互相交流與幫助，共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這樣不僅可以讓學(xué)生們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作效率得到提升，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提升學(xué)生們的人際能力。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作不僅可以提高學(xué)生們的實(shí)踐能力，還能夠進(jìn)一步地加強(qiáng)學(xué)生們對于一些化學(xué)概念與公式的理解，從而讓學(xué)生們的化學(xué)卷面成績也能得到提升。因?yàn)椋咧谢瘜W(xué)課本上所教授的知識與觀念大多都是來自實(shí)驗(yàn)操作。所以，學(xué)生們在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中不僅可以對一些化學(xué)概念與公式進(jìn)行檢驗(yàn)，還可以加深對這些化學(xué)理論的理解與記憶，從而高中化學(xué)的學(xué)習(xí)效率得到一定的提升。除此之外，學(xué)生們在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的進(jìn)程中可以將書本上一些難以理解的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作內(nèi)容，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化成了實(shí)際可動手的內(nèi)容，從而讓學(xué)生們能夠在動手的過程中加深對知識概念的理解，讓學(xué)生們的高中化學(xué)的學(xué)習(xí)變得輕松起來。

三、 打造協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，營建良好的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中不僅要老師們能夠使用合適的授課方法來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，還需要老師們能夠充分地敬重學(xué)生們的差異性與多樣性，與學(xué)生們形成友好的師生關(guān)系，從而為學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)打造輕松的學(xué)習(xí)氣氛。因此，這就要求高中化學(xué)老師在授課的過程中要時(shí)刻地關(guān)注學(xué)生們的一舉一動，要對學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)充滿耐心與信心。畢竟，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)對于大多數(shù)學(xué)生而言都是一個(gè)艱難的挑戰(zhàn)。再加上，高中學(xué)習(xí)的壓力很大，學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)非常得多。因此，高中化學(xué)老師在講課的進(jìn)程中要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生們減壓，可以通過在教學(xué)的過程中穿插一些有趣的化學(xué)故事或者趣味化學(xué)視頻來豐富化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。這樣不僅可以活躍課堂的氣氛，還可以拓寬學(xué)生們的化學(xué)知識面，從而讓學(xué)生們在一種較為輕松的環(huán)境下進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)效率得到提升。另外，高中化學(xué)老師還可以適當(dāng)?shù)販p少一些化學(xué)作業(yè)，通過對學(xué)生們的知識掌握情況的了解，對于一些太簡單或太難的習(xí)題，化學(xué)老師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行剔除，讓學(xué)生們在有限的時(shí)間內(nèi)能夠更為有效地學(xué)習(xí)，化學(xué)學(xué)習(xí)的效率可以得到一定程度的提升。

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)難度是較大的，學(xué)生們在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程就會很容易受到挫敗，從而讓學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心受到一定的打擊。因此，高中化學(xué)老師在講課或者日常的學(xué)習(xí)中都要時(shí)刻對學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行關(guān)注。在每次考試結(jié)束后，化學(xué)老師可以先讓學(xué)生們對于自己留存的困惑與不足進(jìn)行分析后，再與學(xué)生們進(jìn)行深入的探討，幫助學(xué)生們解決自身存在的問題。對于考試取得優(yōu)異成績或者進(jìn)步的學(xué)生，化學(xué)老師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行口頭表揚(yáng)或者物質(zhì)獎勵，讓學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)自信能夠得到維護(hù)，從而更加地?zé)釔刍瘜W(xué)的學(xué)習(xí)。另外，對于考試考差的學(xué)生們，老師可以與學(xué)生進(jìn)行談心，與學(xué)生一同對化學(xué)學(xué)習(xí)中留存的困惑進(jìn)行分析與討論，從而讓學(xué)生們能夠克服自己在化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，從而幫助學(xué)生們能夠更加順利地進(jìn)行日后的學(xué)習(xí)。最后，在化學(xué)的講課過程中，是需要老師與學(xué)生們的一起努力的，光靠化學(xué)老師一個(gè)人的付出是不夠的。因此，化學(xué)老師要鼓勵學(xué)生們大膽且及時(shí)地反映出自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題以及對于化學(xué)老師教學(xué)方法的看法與意見，讓老師能夠及時(shí)地掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況以及自身教學(xué)方法的不完善之處，這樣才能讓化學(xué)老師能夠及時(shí)地對教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，從而讓化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量獲得進(jìn)一步的提高，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也隨之得到提升。

四、 采用隨機(jī)檢測方法，提升學(xué)生們的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)授課的進(jìn)程中，老師們的講堂授課方法往往都只是單純地講解書本上的概念與公式，將大量抽象的知識“一口氣”的灌輸給學(xué)生們。在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生們或許能夠背誦與理解概念，但是卻很難真正地掌握與運(yùn)用概念。畢竟，在化學(xué)的學(xué)習(xí)中很多概念都是需要舉一反三的，很多公式也不能夠簡單的進(jìn)行套用。因此，如果在學(xué)習(xí)這些化學(xué)概念的過程中學(xué)生們只是單純地對這些概念與公式進(jìn)行了死記硬背，那么學(xué)生在日后的考試或者實(shí)際運(yùn)用進(jìn)程中就很容易遇到困難，很難對一些習(xí)題或者實(shí)際問題進(jìn)行解決。所以，高中化學(xué)老師在講授完相關(guān)的概念與公式后，可以立刻讓學(xué)生們對相關(guān)習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，這樣不僅可以讓學(xué)生們在做習(xí)題的時(shí)候能夠?qū)σ呀?jīng)掌握的知識進(jìn)行回顧，還能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在新知識掌握過程中存在的問題，從而讓學(xué)生們的問題與困惑得到及時(shí)的解決，讓學(xué)生們可以對化學(xué)知識進(jìn)行巧妙的使用。

綜上所述，高中化學(xué)老師在新課程理念下想要構(gòu)建高效的化學(xué)課堂就可以通過如下四個(gè)方法：豐富教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生們產(chǎn)生化學(xué)學(xué)習(xí)興致；用實(shí)驗(yàn)授課法，提高學(xué)生們的化學(xué)實(shí)踐能力；打造協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，營建良好的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛；采用隨機(jī)檢測方法，提升學(xué)生們的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)效率。但是，這些方法都僅供參考，老師們在具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)中應(yīng)該依據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況來進(jìn)行一定的調(diào)整，從而為學(xué)生們建造一個(gè)高效的高中化學(xué)講堂，讓學(xué)生們能夠進(jìn)行更有效率的化學(xué)學(xué)習(xí)。

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作者簡介：

汪志軍，福建省南平市，福建省浦城縣第二中學(xué)。