以儀式活動增強師范生責任感和使命感

摘 要：師范生作為即將走向教育工作崗位的群體，他們肩負著教育未來祖國棟梁的重擔，他們的言行舉止對下一代都有重要影響。其中，責任感以及使命感是師范生需要具備的兩個重要特質，這兩個特質影響學生乃至社會的發展，這兩種特質的強化可以通過多種方式獲得，而其中，儀式活動是增強責任感和使命感的重要方式。

關鍵詞：儀式活動；師范生；責任感；使命感

一、 引言

責任感以及使命感都是調動內心，驅使個人或團隊去完成某件事的內驅力，更多是強調個人以及團隊主觀能動性的發揮。責任感以及使命感都將外部動力化成內心力量。個人或團隊只有具備高度責任感以及使命感，才會產生源源不斷的動力，更有可能充滿激情投入自己的工作或者事業中，發揮更大的價值，產生更多的成功。

二、 儀式活動的必要性

儀式活動起源于人類儀式范疇，它更多是一種文化的投射。校園儀式教育一般可以分為三種，一是通過儀式；二是慶典儀式；三是紀念儀式。三種儀式的側重點會存在差異，通過儀式發生在人通過了某一個特定關卡；慶典儀式則是特定某個時間在某個范圍內進行的狂歡，如學校周年慶典；紀念儀式是傳播校園文化，追思緬懷，傳遞學校優良作風及傳統。從內涵上說，校園儀式都具有深刻的文化底蘊，所有的出發點都是為了教育，將價值觀融于儀式中。

三、 儀式活動的作用

儀式活動不斷在社會以及校園流行，是源于儀式活動帶來的作用。

首先，儀式活動作為一種身份認可的工具，可以增強參與者的凝聚感。高校學生面臨從校園人向職業人的過渡，儀式活動的參與者都是相關者，將相關者聚集在一起，讓學生感受整個團隊的氣氛。對于參與對象來說，儀式活動是將具有某一特定聚集在一起，有資格參與其中是體現對身份的認可。儀式上，所有參與者都統一行動，配合度高，參與者可以直接明了地感受到集體帶來的凝聚感。

其次，儀式活動具有教化的功能。社會性是人類的重要特征之一，儀式活動并不是只有單一群體參與其中，本質上它也是社會性的重要體現。儀式活動的重要特征之一是參與人數多，覆蓋面廣；另一方面，主題性也是儀式活動的重要特征，儀式活動都是圍繞主題開展，不同儀式傳遞不同的價值觀。儀式活動較人類社會化的其他活動而言，它將抽象的主題鮮明化，借助儀式現場的氛圍烘托，直接教化參與者。

四、 儀式活動的注意事項

儀式活動具有增加身份的認同感、凝聚感等作用，但是同時也有一系列問題需要引起關注。

第一，儀式活動強調步調一致性，但也需要保持群體“自我”。儀式活動關注群體，關注群體共同作用的結果，但是不意味著去掉人的“自我”。人除了保持群體性特征之外，首先必須是一個獨立思考的個體。獨立思考的個體參與并認可儀式活動精髓，才能將儀式活動精神延續，儀式精神在時代中熠熠發光。

第二，聚焦儀式活動，其他削弱儀式精神的方式都需要規避。儀式活動千變萬化，它可以通過不同方式呈現，不同主題的儀式應該采用不同的活動呈現，不考慮儀式活動的精髓，隨意采用其他表現方式不可取，會弱化主題。

第三，短期效果以及長期效果需要兼顧。儀式活動的短期效果以及長期效果應該相得益彰，只考慮短期效果而忽略長期效果，則儀式無法延續傳遞，儀式本身想要傳遞的精神容易無疾而終。若只關注長期而忽視短期，則可能出現難以適應時代發展，關注度減少，被時代淘汰的結果。好的儀式活動應該與時代結合，隨時代變化，不斷延續。

五、 如何在師范生中開展儀式活動

師范生是祖國未來棟梁的直接培養者，他們畢業后都將走向教育崗位，教書育人。他們的素質對未來棟梁的培養有重要的影響作用，師范生的培養有多種方式，如課程學習等，此外，儀式活動也是一個重要方面。在師范生中開展活動需要注意如下方面：

第一，明確師范生為目標主題。師范生是儀式活動的目標，儀式活動的內容選擇以及呈現方式都應該與師范生特征相結合，站在師范生的角度，將主題內容與他們所處的時代以及了解信息的工具相結合，這樣才能保證活動效果。21世紀是信息化高速發展的時代，信息很大程度上改變了人接受信息的數量以及方式，師范生處于該背景下，都受到信息化深刻的影響。因此，儀式活動可以借助信息化工具開展相關活動。如與視頻軟件抖音、騰訊微視等合作，在教師節等傳統節日期間，開展相關活動，如年度最佳老師評選等活動。這些增加師范生對即將走上的崗位的認知，增加師范生對于崗位的敬畏感以及參與感，也讓一些優秀的教育工作者不再只是低頭做事，讓社會更加重視教育工作者，提升教育工作者的社會工作地位。

第二，聚焦在師范生的責任感以及使命感。師范生將來都是需要走向教師崗位，這個崗位對素質要求極高，而其中責任感和使命感是教師崗位最重要的兩種價值觀。責任感讓教師以培養棟梁為己任，關注未來棟梁的發展。使命感可以讓教師更為關注自己的工作，把工作作為事業，以培養棟梁為己任。而同時，學生經常接觸教師，老師所呈現的價值觀會教化學生，讓學生耳濡目染，從而成長為具有高度責任感以及使命感的人。責任感和使命感儀式的核心在于讓師范生認識到即將奉獻的事業是非常重要及不可取代的。當今少數教育工作者的責任感以及使命感缺乏的重要原因來源于現實的無奈。人性本善，每個人都是希望把社會向前推進，但是在行動過程中發現個人力量的渺小，長期的消磨使得師范生不再相信自己的力量。基于此，我們可以開展在特定日期，如教師節的前一周，在社會征集每個人對于自己老師想說的話，將其整理，在師范生中廣泛播放，一方面讓師范生鞭策自己向一些優秀的教育工作者學習，另一方面讓師范生們知道他們將來的一言一行將對學生產生重要影響，關系到學生以及社會的整體發展，以此增加師范生的責任感及使命感。

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作者簡介：

孫艷梅，遼寧省大連市，大連大學。