當代大學生是非觀問題分析與對策思考

楊和文 高偉 陳佳

摘 要：大學生群體處在人生中青年向成年過渡的關鍵時期，心智并不成熟。而當代大學由于在學校接受偏應試教育，在家對父母過于依賴，思想發展相對滯后。在信息化時代、社會經濟體制轉型的沖擊下，當代大學生很容易做出錯誤的判斷，形成有不穩定性、過于理想化、

盲目看待問題的是非觀。對此，應當從大學生自身和外部教育環境兩個方面出發，大學生自身關注自己的思想狀況，有改變完善自己觀念的意識，

對學校及家庭這樣的外部環境加以引導，促使其建立正確、成熟的是非觀體系。

關鍵詞：當代大學生；是非觀；對策

一、 引言

是非觀即一個人對事物正，反的判斷和取舍，是價值觀的核心。大學生一直是一個備受關注的群體，他們是時代前沿、崇尚科學的代表人物。在科技蓬勃發展，社會進步迅速的今天更是如此。大學生作為我們社會和國家的人才儲備，他們的思想狀況尤為重要。故我們對大學生的是非觀進行了調查，并對其中暴露出來的問題進行了分析，思考其改善和解決的對策。

二、 大學生是非觀存在的問題

（一） 大學生時期是非觀具有不穩定性

大學生正處于青年時期，這一時期是非觀還沒有完整并且堅定地確立下來。因為他們的思想活躍，故而接受能力強。在這種特有的接受能力作用下，他們很容易受到外界一些不正確的觀點的干擾。朝秦暮楚的現象層出不窮。如2016年的時候大家紛紛譴責“春晚”導演不邀請六小齡童，而在今年，大家又紛紛譴責六小齡童觀點僵化、言行不一，轉而贊許16年春晚導演的做法。

（二） 當代大學生是非觀過度的理想化

由于大學生長期的接受理論教育，接觸社會時間少。所以大學生的很多觀念都并沒有經受社會實踐，是非觀也不例外。他們持著一種“非黑即白”的脫離現實的理想化的觀念。有很多的大學生認為“錯”的對立面就是“對”，自己的觀點是正確的，那么，與自己不一樣的就一定是錯誤的，絲毫不留給別人辯護的機會。

（三） 當代大學生是非觀念是盲目的

因大學生并未形成一個成熟并且堅定的價值觀，所以有時會盲目跟風，不加判斷地去模仿自己身邊同學的行為，缺乏自主獨立性。當代大學生判斷一個生活中或是社會上的問題時，很少用辯證的方法去看，也不是按著自己所知的證據去論證，而是聽取網絡上只有只言片語，沒有半點證據的主流輿論走。有時候甚至會主觀臆測，一口咬定誰是誰非，然而卻又完全說不出個所以然來。

三、 造成大學生持有這樣是非觀的原因

（一） 過度依賴甚至沉迷網絡

信息時代的來臨使得網絡和網絡終端成了人們生活中不可缺少的一部分。當代大學生，他們利用網絡學習，娛樂，交流，購物……大學生們無時無刻的主動或者是被迫的接受網絡上的信息。智能手機的飛速發展更是起到了推波助瀾的作用。然而網絡信息魚龍混雜，更有不法分子借助網絡的種種優勢傳播一些例如“校園貸”這樣的不法信息。大學生的心智發展并未完全成熟，他們還有很多不成熟的想法，例如虛榮心。這些信息剛好抓住了這一點，誘導他們沉迷進去，并且進一步影響大學生的是非觀，使他們做出許多讓自己后悔的事情來。

（二） 社會經濟體制轉型和對社會主導價值誤解

社會主義計劃經濟體制向市場經濟體制轉變對大學生的影響是雙重的，市場經濟是通過競爭機制實現優勝劣汰，達到資源的優化配置。在這種競爭促進了大學生積極進取的一面，鼓勵大學生不斷進步，變得更加優秀，實現自我價值。而這種競爭在帶來積極因素的同時也帶來了消極因素：使得金錢至上，唯利是圖這樣主義大行其道，甚至成為某些人的處事原則。這使得大學生們夾在積極與消極因素之間，難以做出抉擇。

人們對中國社會主導價值觀問題有一種誤解，認為集體主義是為計劃經濟服務的。在計劃經濟向市場經濟轉軌過程中，集體主義價值觀也應被拋棄。這種誤解造成了人們行為選擇的一種誤區。當代大學生思想觀念不成熟，缺乏是非判斷能力，人生觀與世界觀并沒有完全建立，很容易受到一些社會輿論的影響而產生錯誤的認知，形成不正確的是非觀。

（三） 所受教育帶來的影響

當代大學生進入大學校園的途徑都是高考，學校錄取方式則是通過設置分數線進行篩選。而在大學的學業檢測方式也往往是用成績進行衡量該門科目合格與否。以分數的高低作為對學生能力水平評價的主要標準的應試教育傾向，極大地削弱甚至是忽視對學生的思想品德教育。學生的是非觀發展過程中缺少了指引，是非觀的發展很大一部分要靠自己摸索。而在求學生涯中，高密度的課程與繁重的學習任務使得留給他們自己摸索的時間與機會更加稀少，使大學生的是非觀有過于理想化的問題。

（四） 家庭環境的影響

每個學生的成長都與家庭離不開關系，家庭的成長環境極大地影響著子女的價值觀、行為模式。當代家長對于孩子的關注度史無前例的高，孩子成長過程中做出的每一個重要的決定都有父母的影響。這種影響是雙重的，父母幫助孩子做決定可以讓缺少人生經驗的孩子做出正確的決定。但是孩子也會依賴于父母，缺少了自主性與獨立性。當孩子步入大學，離開家庭時，這種缺點就暴露出來，表現為是非觀有盲目性的問題。

四、 當代大學生如何樹立正確的是非觀

（一） 從大學生自己做起，要對自己進行積極的自我教育。可以從之前的分析中看出，當代大學生普遍具有自我意識強，容易疏于自我教育，因而無法樹立正確的是非觀，并且容易放縱自己的言行、違背道德規范。為了修正這種行為，當代大學生應該提升對事物的認知能力，在應對一件事情時，應該多角度的去考慮這件事情，可以聽取一些值得信任人的意見，避免出現片面化和絕對化的評論，進而進一步樹立自己正確的是非觀。同時，鑒于大部分學生社會閱歷淺，道德判斷力弱，造成內心深處的是非觀念動搖，在大學期間，大學生需要多參加一些校外活動，豐富自己的社會閱歷；與此同時，多去精讀一些經典書籍，在探尋一個人的經歷與智慧結晶的過程中，我們能培養自己的思考能力，增加見聞，思考能力提升后，我們至少不會讓我們盲目跟風，堅定自己對于一件事情的是非判斷。

（二） 家庭教育中，父母應該積極引導大學生樹立正確而獨立的是非觀。由于我國特別的倫理和文化體系，使得大學生與父母的關系十分親密，雖然大學生在法律層面已經成年，但是他們對于父母可能還是十分依賴。大學生對于他們父母的行為耳濡目染，進而他們的是非觀念大多繼承與他們的父母。所以，一個良好的家庭教育環境，可以使得大學生形成獨立、正確的是非觀。父母作為有一定社會閱歷、有一定的判斷力的人群，大部分人的是非觀應該是符合社會主流文化的，大學生在平常與父母的交流中，多體會父母對于社會熱點事件的評價，從中感受他們的是非觀念，以此作為參考，形成屬于自己的是非觀。

（三） 學校教育中，校方應該注重學生心理方面的建設。近年來大學生自殺的事件頻有發生，究其根本原因是學生在遭遇困難時不具備判斷是非的基本能力，也同時反映了部分大學生的心理承受力是比較差的。據一項調查，當代學生對心理健康的重要性認知較高，如果一個大學生具備了良好的個性心理、具有較強的心理調適能力，那么他也許將擁有自尊、自愛、自律、自強的優良品格。這些品格將有助于大學生塑造一個正確的是非觀，所以學校要提高對心理教育的重視程度，開展多種形式的心理教育方式，將心理教育落實到大學教育中去。一個大學生擁有一個良好的心理就能間接形成一個正確的是非觀，所以學校應該努力注重學生心理方面的建設。

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作者簡介：楊和文，上海市，上海電力學院馬克思主義學院；高偉，陳佳，上海市，上海電力學院能源與機械工程學院。