基于“互聯網+”的大學生數字閱讀推廣研究
——以渤海船舶職業學院圖書館為例

成愛萍

（渤海船舶職業學院，遼寧 興城125105）

1 基于 “互聯網+” 的大學生數字閱讀推廣現狀

十九大報告中明確指出構建“互聯網+”強國，“善于運用互聯網技術和信息化手段開展工作”，在宏觀上為發揮互聯網技術推動大學生數字閱讀推廣創新提供了戰略性的指導。在中國知網以“互聯網+”為關鍵詞進行檢索，發現416 879 條相關結果。以“大學生數字閱讀推廣”為關鍵詞進行檢索，發現15 條相關結果。以“互聯網+”和“大學生數字閱讀推廣”為關鍵詞進行檢索，發現1 條相關結果。顯而易見對于“互聯網+”背景下大學生數字閱讀推廣的話題鮮有研究。

數字閱讀推廣可通過“互聯網+”傳遞來實現。高職圖書館應適應互聯網的發展，提供人性化、個性化“互聯網+”數字閱讀推廣服務，使“互聯網+”數字閱讀的內容和體驗更貼近大學生需求。充分利用“互聯網+”為大學生提供精準的個性化、碎片化、多元化的數字閱讀服務，是新時代圖書館數字閱讀推廣的新趨勢。

2 基于 “互聯網+” 的大學生數字閱讀推廣意義

2.1 為書香校園建設提供文獻保障

習近平總書記率先垂范指出讀書可以滋養浩然之氣，將讀書視為生活方式。當前，大學生數字閱讀現狀不容樂觀。數字閱讀良莠不齊，尤其三俗讀物負能量蔓延使數字閱讀生態堪憂，亟須引領。充分利用“互聯網+”的正能量，創新數字閱讀推廣方式方法，吸引大學生讀者求知若渴的讀書欲望，對于深受“互聯網+”影響的大學生讀者尤為重要。充分利用“互聯網+”優化數字閱讀推廣模式，能夠為書香校園建設提供文獻保障。

2.2 全面提升大學生讀者人文素質

互聯網像一把雙刃劍，“互聯網+”數字閱讀已成為大學生讀者群體閱讀的時尚新寵。互聯網平民化、個性化、門檻低，使大學生讀者閱讀方式更加多元，成為大學生讀者數字閱讀的主要平臺，大學生讀者對數字閱讀的依賴促使面臨巨大挑戰的圖書館要變革傳統服務。尤其是互聯網信息難辨真假，挑戰圖書館的傳統管理。面臨泥沙俱下的數字閱讀，高職院校圖書館有責任通過“互聯網+”引領大學數字閱讀方向，全面提升大學生讀者人文素質，涵養文化生態。

3 基于 “互聯網+” 的大學生數字閱讀推廣創新路徑

3.1 線上與線下融合開展大學生數字閱讀推廣

通過語音、視頻等功能開展聲形合一的大學生數字閱讀推廣，舉辦有獎數字閱讀推廣活動、有獎留言活動，構建“互聯網+”大學生數字閱讀推廣俱樂部，促進大學生親近數字閱讀。線上推薦數字閱讀推廣讀本，將線上推廣與線下推廣相結合，推進大學生數字閱讀推廣的蓬勃發展。渤海船舶職業學院圖書館邀請知名圖書館員線上線下交流“互聯網+”大學生數字閱讀推廣體驗，通過互動交流平臺分享感悟，加強圖書館員對“互聯網+”大學生數字閱讀推廣的認知。利用視頻、音頻、網頁鏈接、討論交互等各種“互聯網+”技術開展大學生數字閱讀推廣，同步向大學生展示音、畫、文相應的數字閱讀推廣內容，并銜接諸如作者生平、代表作、寫作風格、讀者評價等延伸閱讀；推廣與線下相結合，利用“重磅推薦”“新書首發”分別向大學生推薦分享熱搜榜、口碑榜等榜單人氣圖書，并輔以精短微書評，效果良好。

3.2 利用“互聯網+”打造大學生數字閱讀資源共建共享

利用“互聯網+”構建具有可兼容性、可移植性、互聯性和標準化的高職院校圖書館大學生數字閱讀推廣聯盟，落實互利互惠原則，整合大學生數字閱讀推廣，構建“互聯網+”大學生數字閱讀推廣數據庫，開放數字閱讀推廣書目查詢系統，實現數字資源共建共知共享，攜手聯合開展數字閱讀推廣活動。

渤海船舶職業學院圖書館成立“互聯網+”數字閱讀推廣委員會，圖書館統籌規劃，群策群力研究制定“互聯網+”數字閱讀推廣方案。根據大學生的數字閱讀需求構建大學生數字閱讀服務文獻專題數據庫，并銜接著名讀書網站，集思廣益打造“互聯網+”大學生數字閱讀推廣服務新生態，與兄弟圖書館構建數字閱讀聯盟，實現“互聯網+”數字閱讀服務資源共建共享，在網頁上與聯盟建立超鏈接，拓展“互聯網+”數字閱讀服務新范式。

3.3 提升大學生讀者數字閱讀素養

通過“互聯網+”加強大學生讀者數字閱讀素養教育。充分利用“互聯網+”平臺，大力宣傳數字閱讀推廣的正能量，弘揚積極向上的數字閱讀理念，形成正確的數字閱讀輿論導向，引導大學生讀者自覺抵制不良和低俗的數字閱讀信息，吸引大學生讀者求知若渴的數字閱讀欲望。渤海船舶職業學院圖書館加強對大學生數字閱讀推廣管理，凈化“互聯網+”信息安全環境，構筑信息“防火墻”，密切關注微信動態，開展良性互動輿論引導，注意輿論方向的正確引導，形成積極向上的大學生數字閱讀推廣輿論氛圍。

3.4 提升圖書館員“互聯網+”數字閱讀推廣服務水平

圖書館員應利用“互聯網+”加強各種在線平臺學習，學習業界最新數字閱讀推廣服務理念，將大學生數字閱讀推廣理論研究和實踐創新融合于一體，注重先進理論的指導性，開展“互聯網+”大學生數字閱讀推廣培訓，打造一個精通圖書館“互聯網+”大學生數字閱讀推廣圖書館員隊伍，發揮全體圖書館員“互聯網+”大學生數字閱讀推廣應用價值，增強“互聯網+”大學生數字閱讀推廣的吸引力。

渤海船舶職業學院圖書館注重“互聯網+”大學生數字閱讀推廣重要價值，組建大學生數字閱讀推廣精品團隊，集眾多圖書館員智慧，將圖書館“互聯網+”大學生數字閱讀推廣智能化、精準化、個性化，力求達到優質服務、完美服務、溫馨服務。

3.5 構建“互聯網+”大學生數字閱讀推廣長效機制

“互聯網+”大學生數字閱讀推廣目前應用技術管理不夠規范，需構建“互聯網+”大學生數字閱讀推廣長效機制，促進“互聯網+”數字閱讀推廣縱深發展。通過加強館員考核、健全績效考核標準，來構建“互聯網+”大學生數字閱讀推廣長效機制以提升服務質量。渤海船舶職業學院圖書館創新“互聯網+”大學生數字閱讀推廣服務管理，根據大學生讀者反饋意見，不斷完善數字閱讀推廣管理制度，構建“互聯網+”大學生數字閱讀推廣長效機制，加強圖書館員考核激勵機制，不斷提升“互聯網+”數字閱讀推廣服務品質，增強“互聯網+”數字閱讀推廣服務實力。

3.6 開展“互聯網+”大學生數字閱讀推廣系列活動

“互聯網+”數字閱讀推廣集文字、圖像、聲音于一體，可隨時隨地傳遞文字、圖片、音頻和視頻等。以校園文化節為契機，指導大學生讀者學會利用各種數據庫，利用“互聯網+”開展融創新性、思想性和知識性于一體的數字閱讀推廣活動，促進大學生讀者暢游在數字閱讀知識海洋中，提高大學生讀者認知踐行能力，使“互聯網+”與數字閱讀推廣服務完美融合，使“互聯網+”數字閱讀推廣成為大學生讀者求知若渴的大課堂和大天地。渤海船舶職業學院圖書館利用“互聯網+”大力開展大學生數字閱讀推廣，別開生面地舉辦以“互聯網+”大學生數字閱讀推廣為主題的系列讀書活動，使得互聯網信息傳播圖文并茂、聲情兼備，讓大學生讀者在耳濡目染中享受視聽盛宴。

4 結論

《中國圖書館學會關于開展2019 年全民閱讀工作的通知》提出加強數字閱讀推廣。以新時代習近平中國特色社會主義思想、圖書館文獻學和教育學等作為理論指導，研究“互聯網+”背景下大學生數字閱讀推廣狀況，探析新時代“互聯網+”大學生數字閱讀推廣的困境及其根源并提出相應的解決路徑，讓大學生讀者浸潤在互聯網時代多元化數字閱讀中，必將終生受益。渤海船舶職業學院圖書館以“互聯網+”創新大學生數字閱讀推廣，提升大學生數字閱讀推廣品質，拓寬圖書館文化服務功能，更好地為書香校園建設提供智力支撐，創新圖書館數字閱讀推廣服務領域，取得實實在在的成效。