兒童閱讀推廣服務的新模式

田彩云

摘 要：在我國，全民閱讀的熱潮逐漸蔓延，而兒童閱讀是提高國民素質是基礎表現，因此，注重兒童閱讀的推廣能夠有效提高國民整體的閱讀水平。本文就針對兒童閱讀推廣服務的新模式進行了詳細的探究。

關鍵詞：兒童閱讀；推廣服務；新模式

我國圖書館在對兒童閱讀的活動進行推廣的過程中借鑒了國外的服務模式。在歷代對兒童閱讀推廣服務的新模式進行研究的過程中發現，我國在兒童閱讀推廣服務的新模式中，也可以借鑒一些國外的經驗，將圖書館學會與國家圖書館聯合起來，制定符合我國兒童閱讀服務現狀的《兒童閱讀推廣綱要》，為了更好的完成此項工作，需要對國家圖書館、地方圖書館等進行指導，督促其及時建立兒童閱讀推廣中心，并且還要在此中心定期或者不定期的舉辦一些與 “兒童閱讀會”有關的活動，通過各種形式的活動來更好的推進我國兒童閱讀項目的進一步發展。不但如此，各地方圖書館也可以按照地區發展的實際情況給出相應的對策，并根據自身發展的實際情況可將圖書館與學校、家庭等相結合起來，將兒童閱讀推廣服務的新模式貫徹到兒童閱讀的推廣工作中來。

1 我國圖書館學會兒童閱讀推廣服務模式

1.1 加強對《兒童閱讀推廣綱要》的制定

國家圖書館應與中國圖書館積極合作，共同制定《兒童閱讀推廣綱要》，并將其推行在各個地方圖書館，指導地方圖書館進行兒童閱讀推廣工作。在此過程中要注意與我國的基本國情相符合，將其真正的指導作用充分的發揮出來。還可結合目前我國兒童閱讀服務的現狀，來制定短期以及長期的推廣計劃，有序的推進我國圖書館兒童閱讀工作的開展。

1.2 加強對國家和地方成立兒童閱讀推廣中心工作的指導

當與我國目前兒童閱讀項目現狀相符的《兒童閱讀推廣綱要》綱要制定好以后，國家圖書館要在此綱要為指導依據的基礎上及時建立兒童閱讀推廣中心。并聯合社會各界的力量一起促進兒童閱讀推廣工作的順利進行，以此能夠積極的推進我國兒童閱讀項目的順利發展。這就需要國家兒童閱讀推廣中心利用自己的職責，并將自己領頭軍的作用充分的發揮出來，對地方圖書館給予正確的指導，推進地方兒童閱讀推廣中心在兒童閱讀推廣工作的順利進行。

1.3 定期或者不定期舉辦“兒童閱讀年”

中國圖書館學會還應定期或者不定期的舉辦“兒童閱讀年”，如在2009年，我國首次舉辦了“兒童閱讀年”，其以“讓我們在閱讀中一起成長”為主題，在此活動中倡導了“多讀書，讀好書”，讓學生不但要在日常加強對學科知識的學習，還要在此基礎上多閱讀，進而提高自己的知識面。在2015年，我國圖書館還舉辦了主題為“經典閱讀-弘揚優秀文化”的“兒童閱讀年”活動。讓學生自己閱讀一些比較經典的圖書，使其能夠了解到更多經典文化的傳承。

1.4 對兒童閱讀項目進行積極的推廣

中國圖書館學會也可策劃一些形式多種多樣的“青少年閱讀項目”，通過各個項目的策劃、設計、實施以及完成，來促進兒童閱讀項目的發展。需要注意的是，在策劃“青少年閱讀項目”時，針對不同的年齡人群制定不同的閱讀項目，如針對學齡前的兒童來設計一些閱讀項目，通過閱讀項目的實施，進而培養學齡前兒童早期閱讀的習慣；針對中小學生設計一些推廣閱讀項目的活動，通過對閱讀項目的大力推廣，進而培養中小學生終身的閱讀習慣。此項目應以圖書館為主導，爭取到更多社會力量的支持，為項目的順利進行提供更多的保障。

2 我國地方圖書館兒童閱讀推廣服務模式

國家圖書館制定好兒童閱讀項目的推廣綱要和相關計劃，各地方圖書館也要對此進行借鑒，并根據自己的實際情況將制定好的推廣綱要和相關計劃落實在具體的工作中，并要根據自身發展的實際情況制定適合兒童閱讀推廣的服務模式。

2.1 “圖書館+學校”模式

“圖書館+學校”的閱讀推廣服務模式是我國圖書館中比較常見的一種兒童閱讀推廣服務的新模式，此模式是在地方圖書館為導向的基礎上，與當地的學校進行合作，由圖書館聯合學校策劃一些促進兒童閱讀項目的活動，通過閱讀項目的實施，對兒童閱讀的活動進行推廣，以此來讓更多的學生在學習的同時，能夠自主進行閱讀，從而進行全面發展，學校也應組織各種活動，鼓勵學生在業余時間走進圖書館進行閱讀，培養學生的閱讀習慣。為了使此種模式能夠更好的符合新時代學生對閱讀的需求，在原有的基礎上可對其進行優化，如積極的推廣“圖書館+課堂教學”的模式，將圖書館應用在對課堂教學改善的過程中，在教學中將圖書館與教學融合在一起，指導學生利用圖書館開展廣泛閱讀，學生在學習的同時，通過圖書館閱讀，不但拓寬了自己的知識面，還提高了學習的效率。學校通過在課堂上結合圖書館，不但提高了學生的思維能力，還有效的提高了課堂教學的質量。 “圖書館+學校”的模式，是將圖書館模式應用在了課堂教學中，指導學生選擇正確的閱讀方法，讓學生將在課本上學習到的學科知識轉化成一種學習的能力。還可推行“圖書館+閱讀活動”的模式，學校在課堂教學中應用圖書館知識，對學生的綜合素質進行，讓學生在課堂教學以及閱讀中自身的智慧得到開發，進而提高學生的創新能力。

2.2 “圖書館+家庭”模式

“圖書館+家庭”模式是借鑒俄羅斯的兒童閱讀推廣服務模式，此種模式在我國推廣后就受到了極好的效果，這種模式的服務對象不僅僅是兒童，而是兒童對應的整個家庭，通過舉辦一些有意義的親子閱讀活動，對兒童閱讀的行為進行引導。在此種模式的引導下，我國也推廣出了各種形式的“家庭圖書館”，以此來促進親子閱讀的推進。有學者發現，隨著親子閱讀活動的廣泛開展，“家庭圖書館”模式在很多我國很多地區得到了興起，這也為創新閱讀的方式打開新的思路。

除此以外，還可圍繞家庭閱讀舉辦一些具有特色的活動，由教師進行指導，對活動的課程進行設計、教學輔導以及結業考核等，使更多的家庭參與到圖書館活動中，在活動中培訓合格的家庭，可以作為本次閱讀的推廣人，吸引更多的家庭走進圖書館，激發出家長與孩子參與閱讀活動的熱情和積極性，提高家庭在閱讀中的推廣職能。

2.3 “兒童讀書會”模式

地方圖書館還應積極的配合“兒童閱讀年”活動的開展，舉辦一些兒童讀書會，擴大其影響力。可利用假期、節日等策劃一些少兒讀書活動，大那是要使活動的內容易懂，符合時代的特點，其中將社會資源充分的利用起來，保證圖書館所舉辦的活動的順利進行。引導孩子熱愛讀書，并使其家庭成員更好的了解圖書館，親近閱讀。推動閱讀熱潮。另外，地方圖書館還要根據地方發展的不均衡性，將以上幾種模式更好的貫徹到兒童閱讀推廣工作中。

3 我國公共圖書館繪本閱讀推廣的創新和研究

隨著繪本熱的興起，我國也引進了大量的外國繪本，同時也涌現出了更多本土原創的繪本，這些都為公共圖書館繪本資源的建設創造了較好的條件。但是同時，圖書館的繪本資源建設方面也要把好關，為讀者們推崇高品質、有營養的繪本，此時就需要遵循以下原則：繪本的設計方面要新穎。兒童閱讀大都是從直觀性視覺開始的，生動的形象自然能夠快速吸引孩子的目光，進而激發出孩子閱讀的欲望，能夠有效培養孩子養成健康開朗的性格。繪本的內容還要富于童趣，遮掩和才能抓住孩子的心，吸引孩子繼續閱讀，讓孩子體驗到對事物的認同感，激發出孩子的想象力。

4 結束語

總之，隨著全民閱讀熱潮的興起，兒童閱讀受到了更多人的重視，如對兒童閱讀早期習慣的培養，在社會、家庭、社區中倡導親子閱讀，積極建立書香型社會，為兒童閱讀營造良好的環境氛圍。同時還應積極的借鑒國外的經驗，開展一些豐富的兒童閱讀活動，進而提高兒童閱讀服務的水平。

參考文獻

[1]圖書館兒童閱讀推廣服務模式研究[D].湘潭大學，2016.

[2]陸曉紅.我國公共圖書館兒童閱讀推廣模式研究[D].南開大學，2014.